运用多媒体信息技术，助力小学数学课堂教学

吉方彪

摘要：信息技术的飞速发展为小学数学教学增添了新的活力。信息技术与小学数学的融合，能够丰富学生的数学学习内容，同时，教师创新教学方法使之更加适应学生的学习需求，有效提高了学生的学习效率和学习质量。利用信息技术打造灵活而形式丰富的数学课堂，充分调动了学生的各项感官，增强了学生学习印象，强化了学生学习体验，使学生更有效地掌握数学知识。

关键词：多媒体信息技术;小学数学;教学应用;

引言

小学生在学习教学时，由于其涉及的知识点内容和计算公式较多，经常会认为数学学习难度较大，不愿意主动投入到数学课堂学习中，在上课时经常会出现注意力分散等情况，对各个知识点内容的掌握力度不足。数学也是影响孩子们综合成绩提高较重要的因素，对此，在今后教学的过程中，小学数学老师应该逐渐转变传统教学方法，不断加强对信息技术教学的重视力度，能够在无形中有效调动小学生数学学习积极性和主动性，对各个知识点内容的掌握能够更加全面化和具体化。

一、小学数学教学与信息技术融合的重要意义

小学数学实际教学中，教师应采用恰当的教学模式，以此为学生身心健康发展提供有力保障。因此，应将信息技术渗透到小学阶段数学教学中，加强学生逻辑思维能力的锻炼，同时为小学生未来更好的发展奠定稳定基础。对小学生而言，他们单纯地认为数学学科具备一定的概括性及抽象性，如果采用较为直接的教学模式无法完成教学目标。所以，作为小学数学教师，应对教学方案进行科学有效的规划，促使信息技术与数学课堂有机结合，不仅可以提升课堂氛围，也有助于调动学生对数学学习的积极性，进而提升学生的逻辑思维能力。所谓信息技术，其实就是借助多媒体技术，通过网络计算机，有效整合教学中的文字、图像及动画。小学数学教学中，通过教师对信息技术的巧妙应用，可以促使学生掌握多样化的数学知识。运用信息技术已经成为当前较为先进且有效的教学方法，可以为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣，同时，在一定程度上，也有助于培养学生的综合素养。

二、在小学数学教学中引入信息技术教学的有效措施

（一）不断提高小学生数学学习积极性和主动性

在传统教学模式下，孩子们数学学习兴趣一直占据着较重要的影响因素。如果孩子们学习消极，便不能够积极主动地投入到数学课堂中，而如果孩子们数学学习兴趣较高，便会积极主动地投入到数学课堂学习中，对各个知识点内容有更加形象化和具体化的认知。对此，在今后小学数学课堂教学的过程中，想要有效调动孩子们的积极主动性，老师应该不断加强对孩子们数学学习兴趣的培养力度，让孩子们能够对各个知识点内容有更加形象化和具体化的理解。例如，在学习平面几何图形这部分内容时，由于平面几何图形涉及到逻辑思维能力和想象能力，如果单一听从小学数学老师的讲解是远远不够的。小学数学老师在实际教学的过程中，应该首先引导孩子们主动地参与到课堂学习中，让孩子们能够对平面几何图形有一定的认知，使孩子们能够懂得班级中涉及的黑板、粉笔和课本都是一定的平面几何图形。这样孩子们能够对平面几何图像有更加深刻化和具体化的理解，对各个几何图形之间存在的不同点和相同点也有着一定的认知进而提高学生的逻辑思维能力。

（二）灵活使用信息技术，突出教學重点

小学数学教师在备课期间要明确课堂应该突出的重难点，对课堂进行整体规划。信息技术能让小学生感受到科技的影子，任课教师应该合理布置课堂讲解内容，新媒体技术可以让教师减轻书写板书压力，节约课堂时间，但用新媒体教学进度较快，需要教师对课堂的重难点进行突出和留足时间让学生独立思考，让学生自主讨论课程内容和现实应用，总结知识框架等进行课堂互动。例如，在学习《分数的初步认识》这一课时，教师为了加强学生明确分数的表示意义，可以借助信息技术，将较为复杂的分数知识进行有效简化。此时教师可以通过视频及课件的形式播放相关分数知识的故事，以此引发学生进行深度思考。例如视频内容如下：小兔妈妈给她的两个兔宝宝分比萨，如果分成两份，它们都认为分到的份数太少了;分成四份，每只小兔可以获得两份，它们还是认为太少了;最后，小兔妈妈把比萨等分成六份，每只小兔获得了三份，它们才满意地大吃起来。通过这种方式，可以激发学生挖掘其中的数学知识，并敢于发表自己的观点，以此实现教学难点知识的进一步简化。

（三）信息技术拓展教学内容

新课程改革背景下，面对数学核心素养下的教学要求，小学数学教师在组织和开展课堂教学时，不能局限在课本上，还应结合教学内容、学生的实际情况等，对教学内容进行拓展和延伸，最终更好地满足学生学习需求。但是在传统的小学数学课堂教学中，很难借助语言表述的方式进行内容拓展，而通过信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，可灵活借助现代信息技术支持下的微课视频、PPT等，对教学内容进行补充和延伸。如此，不仅拓展了数学课堂教学内容，也促使学生在多样化的教学内容中提升自身的数学综合素养。此外，老师还应加强对家校共同教育网络平台的建立，提升家校互动的高效性及便捷性，在家长及学校的共同监督下，培养学生学习的自律意识，构建相应的反馈机制。老师可通过该平台向家长反映学生在校的学习情况，家长可向老师反馈学生在家中的学习状态，推动共同监督体制的形成，推动学生学习质量及效率的同步提升。

结束语

在数学课堂教学中，将信息技术融入其中，不仅可以大大激发学生的学习兴趣，促进学生自主、积极地学习数学，也能提高教学效率，增加课堂容量。数学教师需要不断更新教育理念，把信息技术和数学课堂教学深度融合在一起，将枯燥、复杂的数学知识更为直观化、形象化地呈现出来，让学生能够更为深入、精准地掌握所学数学知识，最大限度地提高数学教学质量，锻炼学生的数学思维能力，使他们学会自主思考、解决问题，为日后的数学学习奠定牢固的基础。

参考文献

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