音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用

李君梅

摘要：在我国的教育事业不断进行变革的当下，社会对于新时期人才的培养标准也在进行改变，这就推动着各阶段学校的老师要对自身的教育方式和教育目标进行创新。音乐作为艺术学科的一个组成部分，自由、活泼是它的基本特色。因此，幼儿教育阶段的音乐老师可以结合音乐本身的特性和幼儿贪玩的特点，通过音乐游戏的方式实现寓教于乐的教学目标。本文主要从音乐游戏出发，探究其在幼儿园音乐课堂教学中的运用情况。

关键词：音乐游戏;幼儿教育;教学策略

就幼儿而言，比较喜欢有律动的音乐，趣味性的游戏，故教师就要利用这一特点，合理的开展音乐教学，提升幼儿的音乐审美能力以及创新素养。

一、幼儿教师应树立游戏化教学的意识

在幼儿园音乐课程中融入游戏化教学，符合了幼儿的年龄特征以及指南的具体要求。而想要落实游戏化教学，还必须要幼儿教师的配合，幼儿教师必须树立正确的教育观，即要转变传统的育人观念，能够明确幼儿的特点以及幼儿教育的目标，了解幼儿的学习都是以直接经验为主的。想要更好地开展音乐教学，必须要将音乐和日常生活或者是一些游戏进行结合，逐步增强幼儿参与活动的兴趣。其次教师要从幼儿的视野出发，对幼儿观察，并对幼儿的一些创造成果进行肯定。最后在将游戏和音乐进行结合时，教师要善于对幼儿进行鼓励，比如采用肯定的眼神、微笑等，增强幼儿参与音乐游戏的自信心。

二、融入角色扮演游戏，帮助幼儿理解音乐内容

教师在引导幼儿欣赏音乐时，要杜绝传统的单一式讲述，要通过直观的方式，让幼儿体会音乐所表达的内涵。角色扮演游戏是幼儿阶段常见的一种方式，即是根据音乐的内容，设定角色，并让幼儿进行扮演，在扮演的过程中，不仅活跃了课堂的氛围，同时还增强了幼儿对音乐内容的理解。如“龟兔赛跑”这一音乐，幼儿教师可以先为幼儿播放音乐，再引导幼儿思考在音乐中讲述了什么故事，涉及哪些小动物。随机挑选几个幼儿在讲台上表演，如一个幼儿在表演乌龟，一个幼儿表演兔子，边表演边演唱。整个音乐课堂的氛围都活跃了起来，幼儿也获得了良好的情感体验。

三、融入“小火车”表演活动，增强幼儿的音乐体验

在幼儿阶段，开展音乐教学，主要是培养幼儿的审美能力、创造能力以及表现能力。为了能够增强幼儿对音乐的良好体验，提升幼儿参与音乐的自信心，幼儿教师可以在班级中融入“小火车”表演活动，即是将幼儿分成6人一小组，一个人拉着一个人组成一个小火车，一人唱一句，随后进行合唱。这种方式，相比于班级集体合唱而言，更有利于提升幼儿的表现欲望。比如“洗刷刷”这首幼儿歌曲，其展示的是生活中常见的大人洗衣服的一系列的内容，幼儿教师就可以将幼儿随机分成小组，让幼儿进行表演。在表演的过程中，每一个幼儿都要大声地唱，且要做出和歌词相关的动作，如搓衣服的动作、抖衣服的动作等。在每一个小组的幼儿表演完之后，还要对幼儿以及小组进行评价。通过小火车表演活动，提升幼儿参与音乐活动的兴趣，逐步增强幼儿良好的音乐体验。

四、借助队形变化，展现音乐魅力

孩子们在熟悉音乐知识和技法之后，就应当开始进行音乐的艺术实践。老师在音乐课堂上，可以借助队形的变化来创设相应的音乐游戏，让幼儿在玩游戏的过程中感受到音乐的不同节奏节拍，体会到音乐背后的内涵情感。比如，在进行《找朋友》《丢手绢》的教学时，老师可以指导幼儿围城一个圈，结合音乐的行进引导幼儿跟着音乐的节奏选择一个同伴进行追逐的游戏，从而实现相互之间的默契配合，让幼儿在实践游戏的过程中感受到音乐的趣味。老师编创队形的教学方式，能够让队形中的孩子更具参与感，能够在节奏的训练、合唱的尝试中逐渐形成积极向上的精神风貌。这种教学方式不仅让幼儿在队形的演奏中更加放松的体验音乐、演奏音乐，还能让孩子们在团队的合作中逐渐培养起默契感，逐渐增强团队的凝聚力。

五、尊重幼儿主体，借助物品创作

生活中不同事物的相互碰撞，都会产生音乐。因此，老师在进行音乐教学的时候，可以将自己的目光集中到幼儿熟悉的生活环境中去，通过发现幼儿周边会产生不同声音的物品，来引导孩子们在欣赏物品碰撞后发出的声音的基础上，进行音乐内涵的发掘。比如，老师可以在教学的时候准备几个空的玻璃瓶子，在每个瓶子中倒入不等量的水，通过敲击的方式，每个瓶子会发出不同的声音，从而让幼儿体会到音乐的魅力。再比如，老师还可以选择一些大小不一的石头，在课堂演示时通过敲击不同石头或者同一块石头的不同部位，来对音高进行展示，并且还可以逐渐演奏出一段完整的音乐，让幼儿在倾听的过程中获得音乐欣赏的快乐。老师还可以引导他们自己进行尝试，或者在生活中去寻找其他可以发出美妙声音的物品，来提高幼儿在音乐课堂中的参与感和积极性，让幼儿有机会进行自主独立的音乐创作。

结语：音乐作为幼儿美育工作中一项坚实的力量，為孩子们想象力和创造力的发挥提供了发展的空间。因此，音乐老师在结合音乐游戏开展课程教学的过程中，应当趣味化的编创出适合幼儿发展规律、符合幼儿兴趣点的音乐游戏，让音乐教学在顺应时代对教育事业的新要求的基础上，满足幼儿音乐核心素养形成的具体要求，通过音乐游戏的方式来借力使力，从而最大化的发挥音乐游戏的价值来活跃幼儿园音乐课堂。

参考文献：

[1]关秀花.幼儿园一日生活常规中的音乐教学探究[J].基础教育论坛，2021（2）：85-86.

[2]赵涛.游戏化教学模式在幼儿园音乐课程中的运用分析[J].家长，2021（1）：155-156.