博物馆里的“立体阅读”

杨丹丹

博物馆收藏着人类的记忆，珍藏着民族的灵魂，记录着城市的变迁，与图书馆等公共文化空间一起，成为每个人终身学习的重要场所。近年来，博物馆公共教育的职能日益凸显，形成了很多具有实效的创新方式，同时，与出版及阅读的联系更加紧密，相互借力，彼此赋能，服务于人民群众日益增长的文化需求。

笔者从事博物馆公共教育工作30余年，是中国文博事业发展的见证者，更是亲历者，尤其是在青少年博物馆教育方面不断创新和探索，推动了博物馆教育行业的发展。在首都博物馆开放区域创新推出“七彩坊”“陶艺坊”和“绣艺坊”等互动项空间，让走进博物馆的未成年人在动手体验的过程中，感受优秀传统文化的魅力;积极建设首都博物馆志愿服务团队，使更多社会力量也参与到博物馆教育活动中来，取得良好的社会反响;关注在京务工人员子女等特殊未成年人群体，主持策划“共享同一片蓝天”的教育项目等。立足首都博物馆，通过展览、活动、课程等多种形式，为社会公众讲好北京历史文化和当代发展的故事。

尤其是在2015年以来，首都博物馆社教团队针对青少年受众，主持策划了“读城”大型展教一体的教育项目，先后完成了城池、四合院、中轴线三期内容的组织和实施。不仅让展览内容、教育活动、主题课程等进入了诸多中小学生的课堂，也成为众多亲子家庭共同学习的场所，同时，还把项目内容送到了全国多个城市进行巡展，尤其是带到了新疆和田等地，让全国各地的青少年也能有机会在家乡认识首都北京，在孩子的心里种下爱国的种子。

在上述博物馆教育内容及形式的推行中，笔者越来越多地关注到出版，以及阅读的重要性，积极促进两者的深度融合，主要工作集中在如下三方面。

一是深入挖掘博物馆文化和教育资源，针对不同的观众人群进行利用开发，以图书的形式呈现，让博物馆的文物和展览延伸到书本中来，拓展到博物館以外的空间。尤其是面对青少年群体，加大博物馆主题童书的策划和出版力度，配合首都博物馆馆藏精品及重点展览推出了拼图书、立体书等童书，受到了孩子们的喜爱。同时，也把个人在博物馆教育方面的研究与实践，通过图书的形式分享给更多关注博物馆教育的同行，先后主持编写了《博物馆教育新视阈》《博物馆与儿童教育》《魅力北京·百场讲述集锦》等多部图书。

二是积极推动数字化阅读，在首都博物馆推出了“数字读城”的项目。受时间和空间的限制，很多精彩的实体展览终将会落幕，通过数字展览以及数字阅读的形式，为社会公众打造永不落幕的展览，能够打破时空限制，让文物和展览的内容触达更多的观众，尤其是为青少年的参观学习提供了更好的帮助。特别值得说明的是，在“数字读城”项目中，既对实体展览做了充分完整地呈现，也围绕着展览内容做了更加丰富的延伸，让孩子们的学习更加有效。

三是发挥首都博物馆在内容、空间、专业等方面的资源优势，联合童书出版机构以及阅读推广机构，在不断地实践当中，逐步形成了在博物馆等公共教育平台上“立体阅读”的阅读理念，基于博物馆的公共教育，与出版和阅读推广紧密结合起来。2019年年底，发起了首届博物馆主题童书榜单的系列阅读推广活动，组织行业专家共评选出优秀博物馆主题童书30余部，同时开展新书发布会、读者见面会等博物馆主题童书亲子阅读活动，获得了社会的关注和认可。

未来，笔者将发挥个人的专业优势，一方面，着力打造首都博物馆在阅读推广方面作为发布平台、交流平台、共享平台的作用，让更多优秀博物馆主题童书在首都博物馆能够发布和展示，也为观众们创造更多的阅读体验;另一方面，依托博物馆教育领域的资源，推动更多的博物馆将主题童书的出版和阅读推广活动，纳入博物馆的教育体系中来。让孩子在任何阅读场合和空间都能感受到博物馆的魅力，把博物馆通过童书形式带到身边，还能在博物馆的空间内参与丰富的阅读活动。

生活与展馆的互动，文字与文物的互动，图书阅读与博物馆学习的互动，这些都会给孩子们带来更加强烈的获得感与成就感，这份内驱力会促使他更加主动地学习和成长。

作者系2020年书香中国·北京阅读季“金牌阅读推广人”，中国博物馆学会社教专委会副主任兼秘书长