建立家庭、社区、学校三位一体的儿童分级阅读体系

谭旭东

全民閱读已经被多次写进政府工作报告，2020年10月，中宣部印发的《关于促进全民阅读工作的意见》指出，阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径，深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义。该意见还明确，到2025年，通过大力推动全民阅读工作，基本形成覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，全民阅读理念更加深入人心，活动更加丰富多彩，氛围更加浓厚，成效更加凸显，优质阅读内容供给能力显著增长，基础设施建设更加完善，工作体制机制更加健全，法治化建设取得重要进展，国民综合阅读率显著提升。

而现实的情形是，随着语文教育的改革，阅读课和课外阅读的建设质量越来越直接影响儿童的发展，但很多家庭父母缺乏阅读意识，也不会给孩子选书读书，社区的儿童阅读环境建设也难以满足市民需要，学校里的图书馆图书配备、教师的阅读素养及儿童阅读指导能力，尚待提高。很多学校的图书馆配备的图书不能满足儿童的阅读需求，也不太适合儿童阅读，也有的图书馆缺乏有效的阅读指导，在育人过程中的作用非常有限。因为普遍缺乏儿童阅读指导能力，家庭、社区和学校里的儿童阅读容易受到大众媒体的影响，为宣传和营销所牵引。因此，建立家庭、社区、学校三位一体的科学的儿童分级阅读体系，建立儿童阅读推广协同机制，显得非常重要，也是全民阅读推进的重要环节。

基于此，建议全国各地加强建立家庭、社会、学校三位一体的儿童分级阅读体系的建设，建立由党委宣传部门牵头负责的儿童阅读推进联席会议，并由市妇联组织、市教育部门和文化部门积极支持，发动家庭教育、儿童阅读、儿童文学、语文教育和社会服务等几个方面的专家与热心人士广泛参与，从家庭阅读指导、社区阅读推广、学校阅读课建设等三个方面入手，研发儿童分级阅读书单，开发儿童分级阅读课程，举办家庭亲子阅读指导活动、社区阅读指导活动与儿童分级阅读论坛，形成完善的儿童分级阅读课程、活动等指导体系。

那么，如何建立家庭、社区、学校三位一体的儿童分级阅读体系？笔者觉得可以从以下四个方面开展工作。

第一，组织专家和热心人士认真研究经典儿童文学和最新童书，根据其内容进行分类甄别，设计好家庭亲子阅读书单、儿童成长书单、父母阅读书单，并组织家庭教育、亲子阅读专家开发亲子阅读指导课程，为广大家庭提供亲子阅读指导服务。

第二，抓好社区公共文化空间建设，尤其是建设好村落、社区图书馆和书屋，设计好社区分级阅读书单，为乡村、社区图书馆或书屋提供选书、配书及阅读活动指导，协助乡村和社区建立一个儿童分级阅读的立体空间。

第三，为学校设计好儿童分级阅读书单，帮助学校开发儿童分级阅读课程，指导语文教师上好阅读课及学校举办阅读活动，让语文课和阅读形成良好的互动，并能真正提高儿童的读写能力。

第四，在以上基础上，建立家庭、社区和学校三位一体的科学可行的儿童分级阅读体系，并以此建设一个全民阅读与儿童教育共同体。习近平总书记说：“人民群众多读书，我们的民族精神就会厚重起来、深邃起来。要提倡多读书，建设书香社会。”抓好儿童阅读，建立家庭、社区和学校三位一体的儿童分级阅读体系，是建设书香社会必要举措。

作者系上海大学文学院教授、博士生导师