网页设计与制作课程中创新教学应用

2021-03-26谢娟

电子元器件与信息技术 2021年2期

谢娟

（菏泽工程技师学院，山东菏泽 274000）

0 引言

网页设计与制作课程作为计算机应用技术专业的必修课程，对于学生综合素养以及能力水平的提高有着很大的影响，对于学生网页开发能力的提高和激发也有着十分重要的意义。但是在当前的各个中职院校当中，网页设计与制作课程的教学存在着很多的问题，教师需要不断的进行反思和改进，提高自身的教学水平，引导学生更好的掌握网页设计与制作能力[1]。

1 网页设计与制作课程

网页设计与制作课程作为计算机应用技术专业中最基础的内容，对于计算机专业的学生有着很大的帮助。这门课程的普及面比较广，在计算机专业的各个领域中都有着十分重要的地位，除了计算机应用技术专业以外，该课程还是其他计算机类型专业的普及内容，要求其他计算机类型专业的学生在也要学会使用网络技术进行基础的网页设计和制作[2]。这门课程所涵盖的内容也比较广泛，包括表格，文字，链接，图像，编程语言和html语法等，主要是将web站点的设计以及其操作使用技术全面的传授给学生，让学生可以通过相应的内容来完成网页设计与制作。这门课程除了要求学生要学会网页设计外，还要求学生要拥有一定的网站维护和维修能力，能够熟练的掌握html语言，能够独立完成web站点的设计，管理和维护等，对于学生综合素质的要求比较高。除此之外，计算机应用技术专业的学生还要学会使用flash和firewok等软件来制作网站，对网站进行维护和管理，这些软件相对来说操作难度比较高，学生要认真学习并且充分掌握其操作方法，同时网页设计与制作课程的教师也要对相关内容进行细致的讲解，让理论知识在现实操作中体现出来，让学生在实训室内进行具体的操作，进而提高学生的整体操作水平。

2 网页设计与制作课程教学中存在的问题

2.1 学生学习兴趣不足

在中职院校当中，很多学生的身心发展尚不成熟，对于学习的认识不够准确，部分学生缺乏一定的学习积极性和学习能力，在日常的学习生活中过于被动和消极。相比于普通高等院校的学生来说，中职院校的学生没有足够的学习能力和学习兴趣，而且中职院校的管理制度与普通高等院校不同，较为宽松，在这种管理制度下很多学生的自律性偏差，在使用手机等电子设备的过程中不懂得节制，在学习和生活中也过于依赖，这就导致很多学生的课堂注意力不高，学习效率下降。另外，中职院校的很多学生在选择专业的时候都比较被动，很多计算机应用技术专业的学生对于计算机并没有多大的兴趣，只是中职院校的培养专业比较少，涉及领域有一定的局限性，这些学生只能选择计算机应用技术专业，所以，这些学生在面对难度过高，逻辑性较强的网页理论时会产生厌烦心理，对于一些复杂的软件会逐渐失去学习和认知的兴趣，这让网页设计与制作课程的教学受到了一定的阻碍[3]。

2.2 学生学习能力存在差异

在网页设计与制作的课堂上，学生的主体性地位是比较明显的，因为计算机应用技术专业与其他专业不同，该专业的学生需要在学习完理论知识后对相关理论进行实际的操作，学生可以利用大部分时间进行自主学习，可以很好的锻炼自身的操作能力。但是很多教师在教学的过程中忽略了学生学习能力和接受能力的差异性。因为很多学生的来源地不同，部分学生可能家境比较贫寒，对于电脑计算机的使用比较陌生，在实际的学习和操作过程中就显得比较吃力和缓慢，而一些家境较好的学生，对于电脑计算机已经有了一定的认识并掌握了基础的操作方法，在现实的学习过程中就显得比较高效，接受能力也比较强。很多教师在教学的过程中，没有考虑到两种学生的主体感受，统一化的教学导致部分学生无法跟上学习进度，学生自身的实践能力水平也得不到提高，使的班级内的层次性过于明显，不利于学生网页设计与制作能力的提高，教师如果想要解决这样类似的问题，就必须要改变自身的教学方法，进行有针对性的教学，实施因材施教方略，提高学生的总体水平，这对于教师的教学提出了巨大的挑战[4]。

2.3 学生动手实践能力不强

学生在学习网页设计与制作方法的过程中，虽然初步的了解了教师所讲的理论内容，但是却无法将其付诸于实践，在部分中职院校当中，网页设计与制作课程的教师通常会进行操作演示，让学生进行模仿，对相关内容进行具体操作，但是这种演示仅仅局限于电脑屏幕上，很多学生虽然了解了大致的操作程序，但是忽略掉了一些细节的地方，导致网页设计与制作出现了问题和漏洞，无法满足实际的要求。在这一过程中，教师并没有发挥好自身的引导作用，只是做了简单的演示，没有考虑到学生的主体感受，在学生操作的过程中也没有仔细观察学生的操作细节，对于学生提出的一些问题没有及时的解答，这些问题导致了学生的整体实践能力不高，无法满足网页设计与制作的课程标准和要求。

3 网页设计与制作课程中创新教学应用策略探究

3.1 创新教学内容，激发学生学习兴趣

网页设计与制作是一门教学比较灵活的课程，教师在教学的过程中可以对网页设计的内容进行创新和改变，通过网页设计内容的多样化来激发学生的学习兴趣。在传统的教学方式当中，网页设计与制作课程的教师会按照教材中所给的设计内容来引导学生进行实际操作，这种呆板单一化的设计内容没有办法吸引到学生的眼球，更不能很好的激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为了改变这一问题，教师应该对网页设计的内容进行创新和改变，在讲授完理论知识后，教师要先做好示范，对基础的网页设计方法进行演示，在学生掌握了一定的设计方法后，教师可以给学生提供一些当下比较火热的实时新闻和事件来让学生进行选择，并引导学生按照网页设计的操作方式来设计一些有关于这些内容的网页，并对优秀的网页设计作品进行展示和鼓励，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师在引入网页设计内容的过程中要注意引入一些比较积极向上的内容，比如新冠疫情的防控和生态环境的保护等，同时也可以吸收一些学生比较感兴趣的内容，比如一些体育运动和音乐等，在这一过程中教师要引导学生汲取其中的积极因素，让学生在锻炼网页设计能力的过程中也可以学习到正确的知识[5]。

3.2 多元化教学，丰富教学方法

教师在引导学生进行网页设计和制作的过程中，可以采用多种教学方法来进行引导学生进行学习和操作，改变传统教学中以教师为主体的灌输教学方法。在引导学生进行网页设计和制作的过程中，教师可以采用多种教学方法包括案例教学法，任务驱动法和模仿教学法等。在现实的网页设计与制作课程当中，案例教学法和模仿教学法的应用比较广泛，但是很多教师在使用的过程中并没有发挥好其中的重要作用。相比来说，任务驱动法的教学效果更加明显，可以很好的帮助学生激发自身的学习兴趣和学习积极性。在教学实践中，教师可以通过分组教学来让学习能力强的学生来带动一些学习能力不足的学生进行实际操作，并设置小组长来带动小组内的合作学习，教师只需要布置网页设计的任务给小组，而后让小组长带动小组进行实际操作和自主学习即可，这种教学方法虽然给予了学生以大量的学习时间，但是并没有过度放纵学生，让教学效果得到了一定的提升[6]。

3.3 进行差异化教学

在改善教学方式的过程中，教师需要对学生进行针对性的教学，革新教学理念，转变统一化的教学方式，教师在进行网页设计与制作教学的过程中要全面的分析和考虑学生的接受能力，实时监督学生的实际操作情况，如果一些学生的实际操作出现了问题或者忽略了某些细节，教师要对学生的操作进行细致的指导，而对于一些实践水平较差的学生，教师可以安排一些学习能力较强的学生来负责帮助他们，同时教师在教学时也要及时的回答学生所提出的有关网页设计与制作的问题，深化学生认知，提高教学效率[7]。