大学外语教师如何培养学生的文化自信

晋桂清，王艳萍

（1 广东医科大学 外国语学院，广东 东莞 523000；2 锦州医科大学 公共外语部，辽宁 锦州 121002）

一、前 言

世界上从来没有哪一个民族像中华民族一样，无论世事如何变迁，从未中断过其文明。作为四大文明古国之一的中国，经历了漫长的封建社会的统治，又经历了西方列强的铁蹄的蹂躏。中华民族饱受折磨，但是顽强的中国人民站起来了，从二十世纪的五十年代，我们一路走来，发扬并光大了中华文化，同时也向世界传播了中国文化。

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央深刻意识到文化自信对中华民族的重要性，及时提出了道路自信、理论自信、制度自信及文化自信。对于每一个中国人来说，我们的确也需要文化自信，不能再崇洋媚外了，不能再盲目追求所谓的西方文明和西方文化而忽略了我们博大精深的中国文化和有着悠久历史的东方文明。现在我们欣喜地看到，我们的媒体人确实也做了很多工作，比如中央广播电视台的《中国诗词大会》、《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国谜语大会》等节目掀起了中华文化的热潮，坚定了我们的文化自信。那么，作为文化的直接传播者，我们的大学老师，尤其是外语老师应该如何利用我们懂外语的有利条件，在课上和课下去培养学生的文化自信呢？

二、大学外语教师要自己树立文化自信

大学外语教师首先要树立文化自信的理念。虽然一般大学外语教师接受了7 到10 年左右的外语专业教育，学习了英美文学、西方文学概况等课程，也确实了解了西方一些国家的价值观、人生观等，但是我们不能忘了我们之前20 多年对中国文化的学习，身为中国人，我们几乎无时无刻不是在中国文化中生活，我们对西方文化应该采取的态度是：取其精华，剔除其糟粕。大学老师要永远坚信我们精湛的民族文化，只有我们自己有了文化自信，才能让学生相信我们的传道、授业及解惑。言传身教，做好自己，培养学生的文化自信。

大学外语教师如何树立文化自信？其一，思想上重视。在学习外国文化的同时，不能忘了我们的根——中华民族五千年的文明，中国博大精深的文化。过去我们忽略了自己的文化，用英语讲起外国的文化可能头头是道，但是当给外国人介绍我们自己的文化时反倒词穷了，比如我们的茶文化、剪纸等手工艺文化。其二，行动上身体力行。建议大学外语教师们自己深入学习中国文化，起到传播中国文化的桥梁作用，让中国文化走出去。其三，政策上支持。建议大学里开设中国文化课程，即使是外语专业的学生，学习中国文化课程对于文化自信的建立都是有所裨益的。

三、大学外语教师要在教学工作中培养学生的文化自信

当大学外语教师自己树立了文化自信后，就能在教学工作中培养学生的文化自信。这些年来，我们似乎在授课中迷失了自己，忘记了中国的传统文化。我们所想的只是如何让学生在学习语言知识的同时能够了解外国的文化，甚至有的外语教师成了外国文化的代言人，对自己国家的文化嗤之以鼻，总是拿别国文化的长处和我国文化的短处做对比，忘记了自己教书育人的使命，忘记了自己是中国文化的传承者。现在，我们的国家意识到了问题的严重性，及时提出了文化自信的要求。作为大学教师，我们不能忘记自己立德树人的光荣使命，不能忘记自己教书育人的伟大理想，要时刻意识到传递正能量的重要性。在课堂教学上，我们在课堂中植入思政教育，强调中国的传统文化，树立学生的文化自信。我们每一个学期都会留出专门的教学周，让学生提早做好准备录制VR，用英语来讲述中国故事，讲述中国的传统节日，介绍中国的四大名著等。通过这样的课堂活动，让我们的学生回顾中国源远流长的历史，并深层次地了解我们的文化传承，让学生讲述中国现在在各个方面所取得的成就。比如给大家一个话题：中国诺贝尔文学奖得主莫言，大家可以从他的成长经历、工作经历、作品介绍、著名作品解读等方面来做准备，让学生们做好PPT，给他们机会在课堂展示，让学生们了解我们国家的文化。只有让学生了解了我们的文化背景和文化现状，学生们才能在学习英语、了解西方文化主体的过程中，不忘我们的中国文化，树立我们的文化自信。这样在完成语言教学任务的同时，也完成了作为文化传承者应该传承中国文化的使命。同时在课堂上我们老师也会介绍自己在电视媒体和网络上所看到的越来越多的有关积极向上、拼搏进取的好人好事的一些报道，鼓励年轻人要做励志、奋进、有文化、有理想、有抱负的一代新人。

大学外语教师如何在教学工作中培养学生的文化自信呢？其一，在传播中国文化的时候，能够让学生亲其师、信其道，即大学外语教师要在思想觉悟上做学生的表率。只有老师的思想上具有文化自信，才能使学生树立文化自信。如果老师们自己都做得不好，学生们怎么能做得好？所以在这一方面，我们大学老师要自己先“充好电”，思想端正，才能做好文化的传承者。其二，要在行动上成为学生树立文化自信的榜样，学生除了听其言还要观其行。大学外语教师的行为一定要体现出文化自信，比如对于优秀传统文化的传承。学为人师，行为世范。例如，我们在讲美国文化的五个象征时，多数大学外语教师会让学生对比中国文化的几个象征。学生们这时会想起我们的长城、故宫、剪纸、窗花、饺子和包子等。学生能否就这些中国文化向外国人进行比较详细的介绍呢？做起来比较难。大学英语教材中主要涉及的还是英美等国家的历史文化，而母语文化即中国文化失语现象依然存在。最近的大学英语四六级考试翻译部分在考查学生汉译英能力的同时，也考查了学生对于中国文化向外传播的能力。所以，大学外语教师在教学过程中重视中国文化外译的讲授。大学英语四、六级翻译考试的改革是对大学英语文化教学的重新定位，极大地提高了母语文化输出的力度。在培养学生的文化自信方面，大学外语教师还可以带领学生观看国外的纪录片，如：《习近平的治国方略：中国这五年》（China:Time of Xi）、“China from Above”（《鸟瞰中国》）、《杜甫》、“Chinese New Year 2016”（《中国春节》）、《敦煌莫高窟美的全貌》、《跟着叶叔走中国》以及“The Story of China 2016”（《中国故事》）等等，将基于中国文化的内容自然而然地融入外语教学中，培育学生们的文化自信。

四、结 论

党的十九大报告指出，要“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛……发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义文化”。2020 年上半年的新冠肺炎疫情让我们充分认识到了社会主义文化的优越性。因为这是一方有难、八方支援的文化；这是舍小家、为大家的文化；这是为了一个国、封锁一座城的文化；这是为了人类命运共同体、无私奉献、不计前嫌提供人财物支援的文化……大学外语教师可以对比讲讲某些国家人民为了所谓的自由、不顾他人安危的文化；某些政客为了自己的利益、信口雌黄的文化……也许我们的国家还有做得不到位的地方，但是只有我们自己相信我们的祖国，我们才能越来越好，而不至于被恶人蒙蔽了双眼，丧失了理智。2020 这个庚子年的春夏，让多少中华儿女发出了“此生无悔入华夏，来世还做中国人”的感概。

一个文明，一种文化，如果要屹立于世界之林，就必须要增强文化自信，当我们好不容易战胜了帝国主义资本主义后，我们就要积极地拾起原本属于我们的东西。习近平总书记曾多次在会议中指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。”2015 年5 月4 日，习近平总书记在与北京大学学子座谈时，也多次提到核心价值观和文化自信。并且在国内外不同场合的活动与讲话中，展现了中国政府与人民的精神志气，提振了中华民族的文化自信。提高文化软实力，建立文化自信成为我们首要迫切解决的问题。我们大学老师就要从我们的大学生抓起，把我们新时代的大学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律、有文化自信的为我们中国特色社会主义服务的公民。我们已经进入新时代，作为大学外语教师要做“四有好老师”，即2014 年9 月10 日习近平总书记在第三十个教师节与北京师范大学师生座谈时提到的有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。“四有好老师”有责任培养好新时代的大学生。我们“四有好老师”一定能培养出有理想、有道德、有文化及有纪律的好学生。青年是祖国的希望，青年强，则国强！青年对中国文化充满自信，我们的国家就会早日实现中国梦，就一定会实现中华民族的伟大复兴。◆