教学设计：电解质在水溶液中的反应

一、核心素养目标

宏观辨识与微观探析：

1.通过实验探究，理解离子反应的含义以及离子反应发生的条件。

2.通过实例分析，理解离子方程式的意义，能准确书写简单的离子方程式。

3.从离子反应的角度出发，了解常见离子的检验方法。

证据推理与模型认知：

1.通过实验探究，学会观察、比较、归纳等信息加工的方法。

2.通过问题情境和反馈练习，形成问题意识，体验将离子反应的理论知识应用于实际的问题解决过程。

科学精神与社会责任：

1.提升对电解质在水溶液中反应的认识，能从新的微观角度加深对反应实质的认识。

2.通过了解离子反应在实际生产生活中的应用，形成辩证唯物主义观，感受化学学科的真实性。

二、教学重难点

重点：1.离子反应发生的条件

2.离子方程式的意义

难点：离子方程式的书写

三、教学方法

实验探究法、分组讨论法、归纳分析法

四、教具准备

多媒体、实验用品（稀H₂SO₄溶液、Ba（OH）₂溶液、酚酞試剂、小灯泡、电池）

五、设计思路

创设情境，找准思维切入点——实验探究，赋象点拨（稀H₂SO₄与Ba（OH）₂溶液反应的现象探究）——新旧知识联系，巧置空白（联系电解质的知识，理解离子反应发生的条件）——层层递进，创设教学高潮（离子方程式的书写）——趁热打铁，借机诱导（离子方程式的意义）——呼应结课，渗透学科真实性

六、教学过程

福建省三明市第二中学 郑晨中