合作学习在小学美术教学中的实践应用

陈文

摘 要：合作学习模式为小学美术提供了新的教学方法，也为教师和学生的教与学提供了良好的平台，着重探讨美术教学中应该如何发挥合作学习的优势，让其充分运用于美术教学。

关键词：合作学习;小学美术;实践应用

合作学习顾名思义就是一种学习者之间相互合作的学习模式，通过与其他不同特点小学生的分组，实现异质分组，让每一个小学生都能在自己的小组中充分发挥自己的作用，从而助力小学美术课堂教学效率的提高。

一、小组合作学习在小学美术教学课堂上的积极作用

合作学习模式的概念繁多，总体来说主要包括以下几个方面。首先，合作学习是指“生生合作”，是一种动态学习模式，区别于过去的传统教学模式。其次，合作学习是以小组群体来进行学习的，学生之间存在一定的差异性。此外，合作学习要兼顾每一个学生，每一个学生都必须发挥自身的积极作用。

合作学习通过学生之间的相互合作，让每一个小学生在这个小组中都能得到教师的重视，也能实现自己的价值。它给美术课堂注入了新的活力，使学生在宽松、自由的学习环境中发挥个性，从而提高了美术课堂的教学效率。

如我在教学湖南版五年级上册《小记者》一课时，为了让课堂有趣味性，提高学生学习本课的积极性，我设计让学生充当小记者，前后排四人一组进行采访。采访时可同桌采访，也可前后排同学相互采访。采访内容自己拟定，如学习、生活、爱好、理想等方面都可。先在全班找两个口才好、反应快的学生相互采访，大家观摩，然后安排小组间相互采访，这时我深入小组中鼓励胆子小的学生大胆采访，鼓励大家从多方面、多角度采访。学生在我的鼓励下跃跃欲试，大胆表现，整个课堂气氛活跃、积极。趁此机会鼓励学生将采访记录写出来，然后教学生配上相应的插图，这样一幅精彩的绘画加文字报道就轻松完成了。

二、巧用小组合作学习，构建新式小学美术教学课堂

作为新时期的教育工作者，我们必须正确认识小组合作教学法的积极意义，结合学科特点，巧妙融合，让小学美术教学课堂得到有效提升。

1.合理分配小组，优化小组结构

实现合作学习的首要问题是教师应该充分了解自己学生的特点，并根据学生的特点进行相应的分组，使组与组之间能够最优搭配，教学才会有效进行。如我在教学湖南版二年级下册《蹦蹦跳跳》公开课时，考虑到本课学习内容多，学生年龄小，为了提高课堂效率采用了小组合作学习方法。我讲解演示完制作弹簧玩具的方法后，将学生分为四人一组，每小组选了一个能力较强的学生任组长，由组长给小组成员安排任务，某某同学折动物或人物的上肢，某某同学折下肢，某某同学画动物的头和脚，组长协助能力弱的同学制作，最后在组长的带领下共同将动物或人物组合完成。本来需要两节课完成的任务在小组合作下一节课轻松搞定，在整个学习制作过程中，学生在默契的配合下高效率、高质量地完成了美术教学任务，培养了学生的集体意识和合作精神。这样才能贯彻落实“以人为本”，小组结构才能得以优化。

2.重视艺术讨论，激发学生兴趣

教师在课堂上要重视艺术讨论，要精心设计美术内容，让学生的合作讨论有趣、有内容、有方向，这样学生才能够积极参与到美术活动中来。这就要求教师根据教学内容精心设计小组合作的讨论任务和制作任务，且要注意任务要有深度、有趣味，这样学生才能以极大的兴趣参与到美术活动中。如我在教学四年级学生《剪纸故事》一课时，为了锻炼学生的剪纸能力，了解我国的剪纸文化，让学生先在课下做好有关剪纸文化了解的准备活动，在课上让学生小组合作进行艺术讨论与分享。学生能够从各个角度去了解剪纸文化。在此基础上，教师布置剪纸任务，学生能够“各司其职”地创作剪纸作品，教学有效性得到大大提高。

3.正确引导教学，深化美术内容

美术教师应该成为小学生学习和做事的榜样。自己首先做到要求小学生做到的一切要求，这样老师才会成为小学生学习的标杆，实现课堂教学的高效率。有些学生在参与美术活动时会成为“观众”，这不利于学生的美术学习，也会让学生“掉队”。因此，教师要发挥自己在小组合作学习中的领导作用，及时观察每一位学生在合作学习中的情况，对学生提出的问题作出针对性的指导，实现“因材施教”，且及时做好美术知识的总结、汇总工作，这样才能深化学生的美术学习，小组合作学习在美术课堂上的应用才会更有效。

4.完善教学评价，开展趣味活动

在合作学习的评价模式中，教师应该创新评价方式，改变过去教师单一评价的模式，实现评价主体和评价方式方法的多元化和多样化，让小组中的每一位成員既可以成为评价者，也可以成为被评价者。此外，美术教师可以开展多种多样的趣味活动，让每一位小组成员都积极参与到课堂建设中来。活动可以以小组为单位，也可以以个人为单位来开展。趣味活动以课堂内容为主，也可以是有利于小学生学科素养开展的其他活动，让学生在趣味中获得美感，不断提高自己的审美能力。

总之，为了让每一位学生都能够成为学习的主人，让美术教学课堂能够发挥更好的教育价值，教师必须积极将小组合作教学法贯彻落实于小学美术教学的各个环节。只有这样，美术教学课堂才会更新颖，美术教学活动才会变得更积极、更有效。

参考文献：

[1]况琪，刘婉珺.合作学习在小学美术教学中的实践与研究[J].农家参谋，2019（1）.

[2]徐蓉.合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].才智，2015（12）.

[3]杨雪.合作学习模式在小学美术教学中的实践与分析[J].知识经济，2015（5）.