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优化教学模式

2021-03-25秦晓艳

新课程·上旬 2021年5期
关键词:课堂参与农村小学生教学研究

秦晓艳

摘 要:学生的课堂参与度是衡量课堂教学效果的重要标准,也是是否以“生”为本的主要标志。学生课堂参与的深浅直接影响着学生对知识的灵活运用。因此,就教师如何高效引导学生积极主动参与课堂活动,从而构建科学适用的课堂教学模式,帮助农村地区学生提升文化素养进行探讨。

关键词:农村小学生;课堂参与;教学研究

由于农村地区的大环境,教学制度、模式并不完善,教学效果也不理想。基于新课程教学背景,教师需要开发丰富多彩的教学内容、课程知识等各种学习资源,从而努力提高学生的课堂参与度。素质教育大环境下要求学生是学习的主人。引人入胜的课堂导入、身临其境的学习情境都是引发学生主动思考、参与课堂的重要因素。

一、创设良好的课堂情境,激发学生课堂参与的兴趣

首先,由于受传统课堂教学模式的影响,大部分农村小学生都不愿主动参与课堂活动,当然也有教师没有充分考虑不同学生的特点来设计教学的原因。因此,教师需要增强与学生的互动交流,让学生艺术地参与到教学活动中来。其次,兴趣是学习的动力源泉,激发学生学习兴趣是首重之事。

比如,在教授部编版小学数学“三角形的基本概念”时,教师可以先鼓励学生自主学习教材内容,了解三角形的三边关系。之后,在课堂教学中,教师可以布置课堂实践任务,让学生以小组形式制作三角形模型,并交谈分析三边的关系结构。为了提高学生的学习兴趣,教师可以借助电子媒体向学生展示课程知识,其中包含图片、视频等,配上舒缓的音乐,让学生快速进入学习状态。在师生互动交流环节,教师可以提出相应的课程问题,让学生思考:生活中有哪些物品是三角形构造的?为什么选用三角形构造?三角形的三条边存在什么关系?如何计算三角形的面积?在问题情境下,学生会主动地思考探究。学生以小组的形式实践,可以最大限度地调动学生的学习积极性,从而实现更好的教学效果。

二、开展实践活动,让学生积极参与学习

课堂教学是学生认知学习的重要过程,学生需积极主动地参与教学活动,学习多样的课程知识,提升文化素养。同时,也需引导学生参与实践活动,提升学生的感官认识与理解能力,激发学生的参与意识。例如,在教授部编版小学数学“圆的初步认识”这个知识点时,教师可以设计“动手实践操作活动”,让学生积极参与到课堂学习中。首先,学生需要利用圆规画出圆的轮廓,再用剪刀剪裁图纸中的形状。由于学生是初步认识圆的概念,教师可以先进行示范教学,并在黑板上为学生演示如何计算圆的面积,增强学生对圆的认识与理解。

三、发挥小组学习作用,调动学生参与

在众多学习方法中,小组学习是最基本的学习方式之一,同时也能对学生的参与起到一定的促进作用。内向、不善言谈,年级越高,此现象越严重。如果在小组内,面对同龄伙伴,沉默、不发言状态会有所改变。如果教师在日常教育教学时采取小组学习方法,可将学生编入适当小组。这个小组可以以学习成绩为衡量进行划分,也可以以临近座位为衡量方式进行划分。教师以学生成绩为标准进行小组划分,也应该注意将本班学生进行平行式分组,从而降低以成绩为分组方式的做法对学生自尊心产生的伤害。教师在分组形成后,也应该尽量避免分组变更导致组内不稳定问题的出现。在常见的分组做法中,教师往往希望让成绩更好的学生担任组长,但实际上教师可以选择组内有责任心、有组织能力的学生来担任组长,让学习成绩优异的学生来辅助,帮助组内同学共同进步。以分组形式帮助学生进行学习,尤其是那些在家无人问津的留守儿童,不但能够让学生从互帮互助角度解决自己在学习上的疑问,还能够让学生在集体意识的基础上共同促进本组成员学习进步,做到共同进步。

例如,在部编版教材小六(上)“分数除法的计算”教学过程中,教师可以让学生以小组形式进行比拼。各组学生需要在教师规定的时间内完成计算,教师统一收回后交给异组组长进行阅卷,小组长汇总分数给老师。在该过程中,不但能够提升学生的数学运算能力,还能够提升学生的实际参与度。学生也能够为本组的成绩而努力奋战,从而培养学生的集体观念,最终更好地服务集体、帮助集体。

四、采纳学生意见,共同促进学习進步

提升农村小学生课堂参与程度,需要教师虚心采纳学生意见,并在听取学生意见的基础上利用学生意见对课堂教学进行改进,引导学生乐于主动参与教育教学。教师首先要培养学生的权利意识,让学生意识到自己拥有提出意见的权利,同时也要引导学生正确使用这种权利。教师要鼓励学生多与教师进行沟通,从而在沟通之中化解矛盾,在沟通之中解决问题。有些学生可能不愿意和教师进行面对面的交谈,此时教师应该鼓励学生采用匿名方式与教师进行平和的沟通。

例如,教师可以鼓励学生将自己的意见写在作业本上,教师也应该及时反馈,这种反馈可以是作业寄语,也可以是面对面的交谈。教师应该用自己的实际行动来帮助学生解决问题。如果学生在作业本上注明自己没有听懂上节课的某个知识点,那么教师应该视情况在下节课进行二次讲解,也可以针对学生作业本上反馈的问题进行简单的点名讲解。教师应该鼓励学生正确使用自己提出意见的权利,让每一次的建议都有意义,都有提升。

总而言之,在农村小学基础教育中,学生只有积极主动地参与其中,才能学习到丰富的知识,提高知识水平。同时,教师也需创设多元化的课堂情境,开展内容丰富多彩的各项活动,采取多样、有效的方式提高学生的课堂参与度,从而不断挖掘学生的学习潜能,尽快实现农村高效课堂。

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