探索开放式作文教学的新途径

强有云

摘 要：社会的不断进步，不仅对教师的要求提高了，对学生也是如此，随着课程改革对教学理念的不断更新，学生写作能力的培养成为小学阶段教学的核心所在，而作文教学也一直是小学语文教学的重点和难点。以往的作文教学只是局限在课堂上，教学方式单一，学生的思维得不到解放，缺乏创作的积极性，所以小学语文作文教学一直得不到提高。为此，以小学语文作文为例，详细对开放式作文教学的模式进行探究，提出具体的教学新思路、新方法，希望此写作可以给人们带来一定的参考。

关键词：小学语文;开放式作文教学;途径

小学阶段作为整个学习过程的起始阶段，是奠定成长的最佳时期，且教学方式的选择对学生写作能力的提高至关重要。就目前作文教学的情况来看，教师在教学过程中侧重于“教”，忽略了学生的接受能力以及课堂参与度，这种以灌输式为主的单一教学模式存在的弊端较多，而且教学效果也不明显，因此教师在开放式作文教学中采用正确的教学方法，创新教学手段是很重要的，应充分引起教师重视。

一、感受生活气息，开阔写作视野

作文是学生精神活动的产物，是利用语文素养对生活感知、表达的一种表现形式。所以写作时要注重与生活相联系，只有这样作文才不会显得空洞无物。作文源自生活，自然是创作的源泉，它们两者是存在联系的。教师可以鼓励学生在平时的生活学习中多多感受生活气息，積极地参与社会实践活动，让学生全身心地投入到生活中去，通过所听、所看、所思去体会、品味生活，只有深入地感受生活、观察生活，才会有故事可以描述，有感想可以抒发，学生在真实的生活中有真实的感受，能够丰富学生的想象空间，通过这种方式，学生不仅可以积累创作的素材，为以后的写作打下良好的基础，而且增长了见识，开阔了视野，有效激发了写作的兴趣。

二、创新写作形式，激发写作兴趣

古今中外多少文学大家都曾强调兴趣的重要性，只有对创作充满兴趣才会有动力，有创作的源泉。教师进行开放式作文教学也是如此。学生只有对作文产生了兴趣，才会自觉、主动地写作、练习。要想提高学生的作文能力，培养写作能力，激发兴趣是非常重要的。这就要求教师应该创新教学形式，采用学生喜闻乐见的教学手段，发挥学生的主体作用，最大限度地调动起学生学习作文的热情。

兴趣是助推学生写作的重要推动剂，也是学生写好作文的必备条件之一。教师可以通过创设适合的写作情境，设置与教学内容相符合的情境辅助写作教学，例如，教师布置了一篇题为“我的奇思妙想”的作文，听到这个题目，大部分学生将关注的重点聚焦在题目上，通过对学生的观察，能够看出学生对这篇作文具有浓厚的兴趣，在此基础上，教师要及时对学生进行引导，通过与学生讨论的方式为学生梳理写作思路，并让学生主动分享自己的想法，提高学生的倾诉欲望，在这个过程中，教师应该注重学生写作的过程而不是写作的结果。还可以根据开放教育的理念，将作文课开设成专门的故事会，通过故事讲述的方式将故事讲述给学生，把学生带入神奇的童话世界，身临其境地跟随主人公的遭遇或悲或喜，丰富学生的感情世界。创新作文教学形式的方法还有很多，除了这些，教师也可以把作文课创办成一个辩论会、主题班会等等，让学生各抒己见，自由畅想，分享自己的想法和见解。通过这种形式，不仅可以提高学生的表达能力，促进与人交流沟通的能力，也可以提高思维方式和思考能力，调动起学生的积极性，再因势利导指导学生利用文字的形式表现出来，让学生大胆创作，自由表达，从而达到开放式作文教学的目的。

三、突出学生的行为个性，体验写作带来的快乐

小学阶段的学生作文写作的特点应当是天真无邪、稚嫩有趣的，不管是写作内容还是写作形式都是无拘无束的。对此教师在平时的开放式作文教学中应该抓住这一特点，从学生角度出发，尊重学生的个性，以他们的视角和体验，为学生提供自主写作的空间，注重突出学生的行为个性，鼓励学生在作文当中自由、有创意地表达。将作文教学变成学生的乐园，使学生不再厌烦写作，让学生成为写作的主人，让作文成为学生情感交流表达的场所。需要注意的是，教师在开展开放式作文教学时，应当理解开放式的真正内涵，真正以开放的思想、开放式的师生关系来完成开放教学。现在还有很多学校并没有真正落实开放式作文教学，这对学生写作能力的提高起不到显著效果，应该真正落实，让学生感受到写作带来的快乐，让学生喜欢上写作。

综上所述，小学阶段教师采用正确的作文教学方法能提升学生写作能力，其写作能力的提高离不开教师与学生的共同配合，教师在进行开放式作文教学中应当注重鼓励学生感受生活，创新写作的形式，尊重学生行为个性，让学生真正爱上写作。只有这样，才能真正提高学生的写作水平，此外，写作教学课作为学生学习能力提升的重要课程，应当引起社会各界的广泛重视。

参考文献：

[1]朱存兰.从“千篇一律”到“丰富多样”：让核心素养在作文指导课上落地[J].小学教学研究，2019（25）.

[2]林婷婷.小学三年级起步作文指导策略[J].西部素质教育，2019（23）.