优化教学策略，提高学习效率

范丽霞

摘 要：《义务教育数学课程标准》提出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”在小学低年级课堂教学中，如何激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，激励学生的创造性思维，让学生在轻松、愉快的教学环境中学习，实现“学”与“教”的有效统一，从而提高课堂教学效率，最大限度地减少学生的课外负担，是当前低年级数学教师应当思考和亟待解决的问题。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性

在素质教育和新课程改革的教育背景下，小学生的“课业负担过重”成了社会的热议话题。如何解决课堂教学效率不高，“课内损失课外补”造成的学生课业负担，就成了教师要深入思考的问题。下面结合自己的教学实践，浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性。

一、建立良好的师生关系，是学生快乐学习的保证

不管是班主任，还是科任老师，都应该和学生建立良好的师生关系。针对低年级学生天真、活泼的个性特点，我们每天上课前可以尝试与学生进行交流。首先，学会赏识自己的学生：今天，他们穿了新衣裳，我会夸赞他们的妈妈那么有眼光，选择的衣服跟学生的气质太搭配了;女学生的头发扎得漂亮，我会夸赞她们的奶奶手巧能干;他们打扫卫生时动作娴熟，我会夸赞他们勤劳懂事，一定是家里的得力小助手等。这时候学生就会毫不掩饰地、很自豪地告诉我他的妈妈选择衣服时太挑剔了、奶奶有多能干、自己在家里如何搞卫生等等。这时旁边的学生会投来羡慕的目光。这样不仅拉近了跟学生的距离，也为其他学生树立了榜样，随之而来的课堂学生当然表现就很活跃、敢于表达自己的想法，课堂效果看得见。其次，给予他们更多的关心和爱护：农村的学生，留守儿童居多。这些学生大多由爷爷、奶奶照顾，不是过分娇惯、无拘无束，就是性格内向、学习吃力。部分寄居亲戚家，不是父母离异、家庭困难，就是习惯懒散、不爱学习、卫生差。这时老师就要充当起留守儿童家长的角色，对他们进行课业辅导、心理沟通，及时给予关爱和帮助。我经常在课间帮这些学生梳头发、把他们叫到办公室洗脸、买一些学习用品适时奖励他们，看着他们像得到宝贝一样高兴地跑向教室，我的心里也很欣慰。只有走进了学生的心里，学生才会感激你、喜欢你，才会喜欢上你的课。

二、认真备课，分层设计教学目标和习题，让每个学生每节课得到不同程度的发展

我们所代的班级，每个学生的性格特点、学习能力都不相同，所以老师在设定教学目标时不能“一刀切”，要让不同的学生得到不同的发展。例如，一年级数学“认识人民币（一）”一课，我设定了这样的教学目标：（1）认识人民币，了解元、角、分之间的关系。（2）模拟购物，让学生体会人民币在社会生活中的作用。（3）让学生学会合理安排零花钱，知道爱护人民币。根据这样的目标，我设计了这样的练习题：1.3元=（  ）角、40分=（  ）元、7角=（  ）分、10分=（  ）角，思考题：1.1元=（  ）分。前面四道习题的设计照顾到学困生，要求所有学生都熟练掌握，后面的思考题让优等生交流讨论完成。2.（1）小明带了8角钱，买了一支铅笔花了5角钱，他还剩多少钱？（2）他如果还想买一块4角钱的橡皮，够吗？这两道习题的设计主要是巩固本节课的模拟购物教学，培养学生对知识的应用能力，面向全体。3.丽丽要买一本5元的连环画册，可是妈妈没有一张5元的人民币，你能帮妈妈想办法，用其他面值的人民币吗？这道习题主要是拔高训练，针对优等生设计，让他们通过独立思考、合作交流，形成多种不同的答案。这样的教学目标和习题的设计不仅完成了本节课的教学任务，调动了学生学习的积极性，也让不同层次的学生感受到了学习的乐趣，得到了不同的发展，提高了课堂教学效率。

三、精心制作课件，调动学生学习的兴趣和积极性

低年级学生贪玩、好动、注意力不够集中，但他们对新鲜的事物比较感兴趣。精美的课件制作，能吸引学生的注意力，一些直观的图片能使抽象的知识形象化，亮丽的色彩搭配加之优美的音乐更能吸引学生的注意力。例如，我在教学二年级“平移”一课时设计了一些简单的插图：推拉门窗、滑滑梯、电梯等，让学生跟着老师边看图边做平移动作，学生很快在头脑中形成了平移的概念，并能在生活中找出平移的例子。还插入了精美的动画，使学生更加深入地理解平移的含义。在播放幻灯片的过程中，学生不断地发出惊奇、赞美的声音。精美的课件制作不但丰富了课堂，也降低了教学难度，调动了学生的学习熱情。

四、穿插游戏教学，吸引学生的注意力

小学生的注意力持续时间很短，有研究报道：一年级至四年级的小学生注意力集中时间平均为15分钟左右，五、六年级的小学生注意力集中时间平均为20分钟左右。也就是说，小学生上课集中注意力时间平均达不到半节课，再加上数学枯燥乏味，学生对刻板的公式、定义和数学题兴趣不浓，上课更容易走神。如果在教学课程中加入游戏活动，让学生互动，他们的注意力很容易集中起来。此外，小学生的自我控制力差，很容易被学习之外的事物吸引，上课三心二意。在教学过程中加入一些灵活多变的游戏，学生会不由自主地参与到游戏中，消除对学习的反感，认为学习就是游戏，激发学习乐趣，注意力就会长期稳定地集中到学习中。

例如，我在教学一年级“5的分解”时，课前就让学生准备不同的水果。课堂上，学生拿出事先准备好的5个苹果、5个橘子、5颗大枣、5个鸭梨、5根香蕉，我让他们把这5种水果分成两部分，有的说分成1和4，有的说分成2和3，我根据学生说的，将5的分解写在黑板上，再读一遍，学生立刻理解了5的分解。他们还会说，5还可以分成3和2，4和1。这样，通过动手操作小游戏，使我们的教学变得简单、易懂而且学生也乐学。另外，在认识“第几和几个时”，我让6个学生走上讲台，排队报数，然后说口令，从左数第4个学生举手，右数5个学生抱成团，台上学生在动脑筋，台下的学生也在动脑筋，这种落到实处的游戏，让学生直观地区分了“第几”和“几个”，第几是表示顺序的，几个是表示数量的，直观又易懂。

又如，在学生认识了20以内的数以后，我找了20个学生组成一列小火车，让他们记住自己的车厢号，然后让火车开起来，我喊“停”，然后说一个数字，点到的学生就站出来，站错了就要被换掉，我要么说15，要么说12前面的一个，或是后面的2个，学生除了要开好火车，还要照顾其他同学。而且这个游戏面向全体学生，让每个人都有机会展示自己，学生的注意力都会特别集中。通过这个游戏也让他们在游戏中充分体会到了团队的力量，培养了学生团结合作、分工合作的意识。

心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一二年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，能有效防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。

五、大胆放手，让学生主宰课堂

在数学教学中，教师应该恰当地让学生动手操作。在低年级，我们也不妨大胆放手，让他们在实际操作中有所发现，有所创新，从而使学生的兴趣得到进一步发展。

我在教学一年级“有趣的七巧板”一课时，给每个学习小组下发了一套七巧板学具，让学生尽情地动手拼搭，并鼓励他们互相合作、比想象力、比新意、比创意。学生边讨论边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还会为不同的意见产生小小的争议。结果，每个小组都设计出了别具一格的造型：有的小组搭出了小动物，有的小组搭出了卡通人物，还有的小组搭出了帆船等等。总之，每个学生的脸上都露出了无限的喜悦，我也打心底里佩服这些小精灵呢！

还有，在教学二年级“数学广角——推理”第二课时时，我发现有部分学生觉得数独推理太抽象，学习兴趣不高，教学效果不明显。我当即改变教学方法，请“小老师”上台讲解。让我没有想到的是，他们讲解得有模有样，边讲边写，不时还会提问下面的学生，下面的学生也很期待，个个笑容满面，不时送去阵阵掌声。这样的课堂，我哪里舍得打扰他们，只能让他们争先上台展示自我，最后连班上学习很吃力的学生也能在其他学生的帮助下讲清做题方法。把课堂交给学生，让他们在轻松愉快的环境中接受知识，何乐而不为呢。

六、查漏补缺，在反思中成长

教学反思，是教师成长和发展的重要方式。一个好老师，只有不断反思才能得到提高和进步。第一，反思自己一节课的教学，包括反思自己的教学方法、反思学生的知识掌握情况等。这样方便我们在数学自习上的辅导，能做到查漏补缺，有的放矢。第二，反思整个单元的教学、注重学生学习能力的培养。我们面对一个新的单元，都会设计一个单元教学目标。那么，一个单元结束了，我们就要对照预设的单元教学目标分析目标的达成情况，包括知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观。然后在进行单元小结的时候，能针对性地引导学生进行习题训练、巩固。第三，反思自己的专业素质。定期对自己的教育思想、教学能力以及教學手段进行反思，你会有阅读教育名著、学习新的教育理念、观看优秀教学视频等提升自身业务能力的冲动。将自己所看、所想、所学记录下来，形成自己的教学见解。对提升自己的专业素养是一笔宝贵的精神财富！

总之，提高低年级数学课堂教学的有效性，重在改变老师的教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉快的环境中变“要我学”为“我要学”。这样才能从根本上提高课堂教学效率，真正“减轻学生的课业负担”，实现应试教育向素质教育的过渡。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力：论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（7）：3-7.

[2]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）：272.

[3]龚泽勤.让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障：论游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2014（31）：152-153.