论美术特色教学在中职学生心理发展中的作用

张秀红

在当前国内中职学校学生群体中，行为习惯、学习习惯、人际交往等方面比较欠缺的学生比重较大。因此，日常学校学习课程与活动内容应面向全体学生展开，让学生各方面在原有基础上有所进步，各方面得到提升与发展。根据中职学生的实际情况，结合大部分学生文化基础薄弱，但思维活跃等特点，笔者利用自身专业能力，推行绘画艺术油画社团的新型特色教学模式，让原本的“优等生”发展更突出，让“中等生”发展有突破，让“后进生”发展有信心。中职学校的“后进生”学习上缺乏兴趣、动力不足，自信心缺乏和体验感缺失现象明显，学习态度不端正，各方面成绩较差，行为习惯与年龄不相符。主要表现在上课注意力不集中，不完成作业或应付了事，抱着无所谓的态度，甚至还在上课时顶撞老师，影响课堂常规秩序。这部分学生给常规教学带来了诸多不便，使教学效率难以提高，学生的两极分化也越来越大。

一、在中职学校开展美术特色教学的意义

根据中职学生的实际情况，开展绘画（油画）社团特色教学不仅仅是一种单纯的技能训练，更是一种文化学习。油画社团上课模式使硬性课程转为自愿参与课程，转被动学习为主动学习，在激发学生兴趣的同时，挖掘学生潜在能力;让学生学会基本绘画技能的同时，提高学生欣赏优秀文化艺术的能力以及增强动手实践能力，再定期举办师生作品展，进而让学生作品得到展示，进行正向鼓励，活跃了校园艺术文化氛围，促进了学生健康的心理，做到以艺术启德育德，形成良好的思想品德，促进其智力的发展。

二、美术特色教学在学生心理发展中的作用

（一）在油画技能的学习中重建学习信心

通过平时与学生的接触了解，“后进生”虽然有很多不足之处，但在某些方面还是存在特长或优势的，需要教师“走近”他们，才能点亮其内心的“那盏小灯”。在油画特色教学过程中，需要老师一点一滴去挖掘与激起学生的内心潜能，鼓励引导学生循序渐进，从简单技能开始，采用欣赏与鼓励的方式提高学生自尊心、自信心，从而取得持续不断的进步，并用教师的专业技能与“温度”去感化归类为“一无是处”的学生，让其成为同学、老师眼中的“好学生”，重新建立学习信心。一个孩子一旦自尊得到了强化，有了获得感，有了自信，那么在学习、人际交往中会出现惊喜的转变，动手实践能力也不断得到强化，自然就慢慢端正了学习态度，不断提升思想品性和道德情操等。

（二）在油画技能的学习中激发学习兴趣

通过油画特色社团教学，能够捕捉学生身上的闪光点，走近他们，了解他们，从而更好地实施教育教学。例如：有这样一位学生，父母离异、家庭关系复杂等诸多因素導致该生对学习毫无兴趣，唯一的表达是在作业本上画画，性格内向封闭，少与同学相处，不喜欢和同学交往，常常表现出傲慢不羁的态度，不屑于做老师布置的课堂作业，更不乐于和同学交流及帮助同学。针对他这种状态，笔者以引导他认识各种各样的油画材料开始，打开该生心中的“第一道防线”，进而研究如何使用绘画材料为载体，进一步与该生交流，再通过一起对素材进行创作加工，在作品中表达自己的思想情感，师生关系得到巩固，形成彼此信任的和谐状态，打开了该生内心深处的“那扇窗户”。在日常的教学活动中有意识地关注他，鼓励他进行专业技能学习，不断给他提供表现的机会，引导其积极在画面中表达自己，该生逐渐改变原来的学习状态，以及在同学心中不好的印象。经过一学期“无形”的共同努力，该生变得活跃开朗，从他的眼神中，笔者看到了绽放的自信，在社团课堂以及常规课堂中都变得积极活跃，宛如换了一个人。同学们对他的画总是赞不绝口，他的自尊提高了，内心自信了，行为习惯越来越好，成绩也随之提高。

（三）在油画技能的学习中培育健康心理

马卡连柯的“平行影响”教育思想认为通过影响个别学生，可以起到影响全班学生的作用。通过转化个别学生，从而促进班集体的管理与发展。油画特色教学模式由小范围学生逐步扩大影响范围，直至全班。

以美术油画技能学习为出发点，学生在学习美术知识与掌握技能的同时，提高审美，进而使不良心理得到矫正，心理功能趋于和谐，美好人生的目的得到实现。在一幅绘画作品中，感情可以得到交流，思想也可以得到共鸣，爱可以得到体现，恨可以得到发泄，用颜料、媒介在画纸上表达内心世界，对促进学生良好心理持续发展具有很大的作用。所以采用油画社团特色教学，运用艺术文化来促进学生的德育发展，可让“后进生”得到学习与表现自己的机会。

在油画特色教学中，引导学生心平气和，安安静静，专心致志，才能让学生心理达到最佳状态，内心自由、自主，敞开心扉，客观认识自己、发展自我，宣泄释放内心情感，促进学生养成自觉、自知、自尊、自信、自强的良好心理状态。通过在油画社团有组织有目的有秩序的学习，学生内心静下来，慢下来，从而克服焦虑心理。教师热情指导学生静心完成作业时，增进了师生的互动，抚平了学生内心面对老师的焦虑，从而有了愉悦的体验。一个人在愉快的时候，对人特别宽容，因此利用油画社团特色教学完成心理教育是深层次的结构性教育。从这一点上来说，转化学生，不能光凭说教、宣传的形式主义教育方式，不能光靠谈话、批评、检讨或表扬解决问题，要把教育推向纵深发展，就必须从多角度多元化进行切入。

当然，专业技能的学习需要学生的耐心、恒心，也会遇到各种困难与问题。例如：从最初的兴趣培养，知识的理解与掌握，到自我认同的过程，等等，看似只是完成一幅作品，但需要学生从内心深处克服所遇到的各种困难，以增强抗挫折意识，矫正脆弱心理，这也是心理得到调整的过程。人的一生中，美术对人的影响每时每刻都存在，就如英国心理学家斯宾·塞曾说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这会给各种疾病的入侵洞开了门户。”

责任编辑朱守锂