劳动最光荣 奋斗最幸福

【关键词】劳动教育;劳动精神;劳动价值观;班主任

【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）07-0063-03

【作者简介】吴辰怡，江苏省常州外国语学校（江苏常州，213000）教师，一级教师。

一、教育背景

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。现在的很多学生劳动意识淡薄，很多学生认为只有学习才是头等大事，存在轻视劳动、不愿劳动、不会劳动的现象。因此，召开劳动教育主题班会，引导学生明确劳动的价值和意义，培育正确的劳动价值观极为必要。

二、教育目标

认知目标：对劳动的内涵和价值有新的认识。

情感目标：尊重劳动者，明白劳动光荣、劳动崇高的道理，树立正确的劳动观，享受劳动带来的快乐。

行为目标：养成良好的劳动习惯，能做且做好力所能及的事。

三、活动准备

教室布置：出一期“劳动最美，劳动光荣”的黑板报;将学生们参加各种劳动实践课程的照片制作成展板，张贴在教室里。

资料准备：视频资料剪辑;拍摄“最美劳动者”照片，并撰写文字稿。

四、实施过程

（一）思考现象，议议劳动

1.教师：新时代，我们对劳动有怎样的认识？以下现象反映了什么问题？

小王做家务被妈妈阻止了，妈妈说：“你只要管好自己的学习就可以了，家务劳动浪费时间，不需要你来做。”

学生最受欢迎的职业调查显示，普通劳动者受欢迎程度排倒数第二。

某班級竞选班委，没有一个学生自主推荐报名劳动委员，大家表示都不愿意担任劳动委员。

某班级的《班级公约》中有这样一条：迟到早退者罚打扫班级卫生一个星期，考试不及格者罚给植物浇水一个星期，损坏公共物品罚打扫学校包干区一周……

小张妈妈指着环卫工人教育小张：“看见没？学习不好将来只能扫大街！”

2.学生分组讨论，小组代表发言。

【设计意图】此环节以现象导入，引导学生反思新时代我们对劳动认识不足的问题，为后续探究劳动的价值和意义奠定了基础。

（二）劳动价值，托举梦想

活动一：探究劳动的意义和价值

1.教师：观察图片，你有何发现？人的进化离不开什么？

2.学生思考后发言。

3.教师总结：劳动创造了人。从猿到人的过程，劳动起了很大的作用——劳动使人能直立行走，这是人类进化的一大进步。劳动使人类学会开发和使用生产工具，促进人类大脑的形成，让人类更聪慧。

活动二：情景模拟，学以致用

1.创设情境：你做家务被妈妈阻止了，妈妈说你只要管好自己的学习就可以了，家务劳动浪费时间，不需要你来做。这时你……

2.学生表演如何说服自己的妈妈。

3.教师总结：劳动培养的不仅是自理能力，还有吃苦耐劳的精神和责任心;劳动创造了人本身，劳逸结合有助于智力发育……

【设计意图】此环节通过呈现人的进化图和人脑进化图，用以直观解释“劳动创造Aj，的哲学观点;情景模拟，让学生活学活用，从宏大的视角回到自身。

（三）劳动最美，劳动光荣

活动一：身边的感动——劳动者的“十二时辰”

1.学生寻觅最美劳动者，以图片形式展现劳动者的“动人模样”，记录劳动者的“十二时辰”。学生结合图片交流劳动者美在哪里。

2.教师总结：平凡劳动者的姿态，展现了“微而著”“小而实”的劳动之美。劳动不分贵贱，职业不分尊卑，每一个踏实勤勉的劳动者都值得我们尊敬。

活动二：辨一辨，说一说

1.以下几种现象，哪个是真正意义上的劳动？你如何理解劳动？

流量小生一夜暴富，网络红人靠打赏日进斗金。（提示：期望不劳而获）

广东某生产作坊组织部分村民加班加点生产假冒伪劣奶粉和化妆品。（提示：非诚实劳动，造成了恶劣的社会影响，危害生命健康）

袁隆平的杂交水稻研究报告。（提示：创造性劳动）

揠苗助长。（提示：无用劳动）

学生学习。（提示：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动）

2.教师总结：劳动定义宽泛，劳动形式也越来越丰富，新时代劳动已经不局限于体力劳动，还有智力劳动、数字劳动，我们所提倡的劳动应该是辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动应该是一个奋斗的过程，也是一个创造的过程，更是一个收获的过程。

【设计意图】每张图片背后都有一个劳动者的故事，寻觅身影的过程也是引导学生发现劳动之美与劳动精神的过程;现象辨析是为引导学生思考怎样的劳动才是真正意义上的劳动，如何行动才能实现自身的价值等问题。

（四）工匠精神，成就伟大

活动一：体验游戏——吸管对接、工程建构

1.教师给每个小组发一包塑料吸管。要求：把两根一模一样的吸管连接起来，确保密封性良好;用吸管来组合字母、金字塔、正方体、桥梁等立体3D模型。

2.教师：看似简单的小游戏，实际操作起来难不难？从这两个小游戏里，你得到了什么启发？

3.学生交流。

活动二：时代楷模，铸就奇迹

1.观看《“南粤楷模”港珠澳大桥建设者》视频。

2.教师：哪些细节、哪些画面给你留下了深刻的印象？

3.交流讨论：他们何以被称为“楷模”？

4.教师总结：我们不仅要有劳动精神，更要有精益求精的工匠精神，做好力所能及的事，将每一件小事做到极致，就是匠心，就能成就伟大。

【设计意图】此环节以游戏的方式让学生动手实践，加深他们对港珠澳大桥建造过程的不易以及建设者们精益求精、勇于创新的“工匠精神”的体会，进而提炼出“劳动精神”。

（五）奋斗有我，创造未来

活动一：学生讲述《我的一天》

学生参加劳技职业体验活动，展示自己的“劳动产品”，分享交流参加活动的感受。

活动二：设计个性行动手册——“我的劳动，我的奋斗”，记录自己的成长足迹。

引导学生明确奋斗目标，记录每日一劳，每日一思，用目标指引行动，用行动记录奋斗，用反思引领未来。每周展评，评选“奋斗之星”，榜样引领，分享经验。

【设计意图】引导学生参加各类学校实践活动，让学生充分体验劳动过程中的艰辛，培养学生成为尊重劳动、热爱劳动和以劳动为荣的社会公民;通过每日记录劳动行动手册，引导学生落实行动，把身边小事做好，养成良好的劳动习惯。每周展评是为经验分享，榜样引领。

五、活动反思

班主任在设计主题班会时应有拓展延伸的意识，形成系列化的思考。劳动教育是一个很宏大的命题，也是我们素质教育中最厚实、最质朴、最关键的一部分。因此，接下来我会根据班级实际情况，探索劳动教育更丰富的内容，形成班本课程，致力于学生劳动精神的切实培育。