微课模式在初中英语语法教学中运用

王作宇

【摘 要】 语法知识在英语知识中是最抽象的内容，很多时候教师为了让学生理解语法知识会进行多次的重复讲述。由于这样的教学方法将学生放在了被动接受知识的位置上，而且并不符合学生的思维发展特点，所以语法教学效果并不是很好，学生也没有对语法学习产生兴趣。在长时间的实践中发现，将微课模式运用于语法教学中可以有效地解决这些问题。但是运用微课模式是需要一定的方法，本文从语法讲解、课堂练习、课堂模式三个方面入手，阐述了微课模式在初中英语语法教学中的运用。

【关键词】 初中英语  语法课堂  微课  运用

微课是信息技术在课堂教学中运用的一种。因为将微课运用于英语语法教学中，可以将抽象的知识形象化，可以降低学生的学习难度，可以有效地提高语法教学的质量、效率，所以教师要将微课的运用重视起来。

一、将微课运用于语法讲解中

语法知识的讲解一向是语法教学中的重难点，因为很多英语语法知识是存在相同点的。如果不將其搞清楚，在运用的时候经常会出现问题。

比如很多学生会将现在过去进行时、现在完成时弄混，所以教师在教学这类语法知识的时候就可以将微课利用起来，借助微课的形象直观的优势引导学生进行对比。例如在制作微课视频的时候教师可以将主题定为“郊游”，然后将过去某个时段的视频呈现在学生面前，让学生进行观看。之后，教师可以将这样的问题呈现在学生面前：“What was she doing at 7 o？蒺clock？”在提出问题后，教师需要进行一定的引导，要让学生对过去进行时相匹配的时间以及表述方式进行有效的回忆，让学生运用起正确的时态进行回答。比如：“What was Amy doing near the lake？”“She was pushing the boat.”最后，教师还可以将其他的视频进行播放，比如某人在打球的时候将胳膊碰伤了，但是现在胳膊好了，让学生结合视频内容对语法知识现在完成时和过去进行时进行区别，从而有效地规避混淆情况的发生。再如在教学《When is your birthday》的时候，教师就可以开展摸底考试，借助其了解到学生的学习状况，然后基于此制作微课视频，让学生切实的了解、掌握主谓宾的相关知识，从而为后续的教学做好铺垫。

二、将微课运用于课堂练习中

在长时间的实践中发现，将微课运用于课堂练习中，可以有效地加深学生对知识的理解，可以有效地将学生的学习兴趣激发出来。

例如在学生明确了时态相关运用后，教师就可以将微课利用起来，设计相关的练习环节。例如教师可以让学生在课余时间对微课进行观看，然后将微课知识当做目标开展练习。教师还可以播放一些运动视频、班级活动视频让学生进行解说。这里以足球解说为例：Hello， I am Li Lei.Now I will introduce the game he did last week.There were 12 classes 2 won the game.通过这样的课堂练习，学生不仅可以有效地掌握相应的语法知识，学习的兴趣也能被有效地调动起来，课堂教学的效果自然也能得到强化。又如，教师可以在期末的时候将微课利用起来，引导学生进行时态对比或者区别代词。通过这一过程，学生不仅可以有效地将语法知识掌握，相应的考试竞争力也能得到增强。由此可见，将微课运用于课堂练习中，可以将练习的形式生动化、多样化、趣味化，可以有效地让学生掌握相关的语法知识，可以调动起学生学习的兴趣，可以让学生将类似的语法知识进行区分，从而提高课堂教学的质量、效率。

三、将微课运用于课堂模式转变中

课堂模式的转变是课程改革不断推进导致的必然结果，而想要实现课堂模式的转变，教师就需要将微课运用起来。由于学生是有着一定的差异，所以在运用微课开展语法教学的时候，教师需要了解到学生的学习特点，需要结合学生的认知特点，将学生分层，然后针对性设计教学的内容、练习。教师还需要遵循以生为本的原则，要想办法将学生的自主性、求知欲激发出来，让学生主动地参与到教学过程中。

例如在教授“there  be”句型的时候，教师就可以将微课运用起来，借助其实现教学模式的转变。在教学前，教师可以将多种主题为“there be”句型的微课视频进行下载，然后将多媒体当做媒介，把下载好的微课视频呈现在学生面前，让学生进行观看。通过观看视频，学生可以对there be句型的结构、运用方式有一个初步的了解。由此可见，将微课运用于课堂教学中可以有效的丰富语法知识，可以实现教学模式的转变，可以有效地推进教学改革，可以让学生快速地理解知识、掌握知识，才能有效地突出学生的主体地位，让学生主动地去学习。不过在运用微课实现教学模式的转变的时候，教师要注意迎合教育的趋势，要涵盖多种微课类型，要实施因材施教。

总而言之，在开展语法教学的时候教师要将微课运用起来，要搜集相关的教学资源，要依靠多媒体技术丰富课堂内容，要对课堂内容进行拓展。上述提供了三种简单有效的方法：将微课运用于语法讲解中、将微课运用于课堂练习中、将微课运用于课堂模式转变中，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地提高语法课堂教学的效果，才能将学生学习语法知识的难度降低，才能让学生快速、准确地掌握语法知识，才能让学生对语法学习产生兴趣。不过微课在语法教学中的运用不止上述提到的几种，教师还需要进行探索、实践。