初中道德与法治课中劳动教育的有机融入

谢应明

【摘 要】 当前阶段，初中道德与法治教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。“劳动意识”无疑是当前我国学生必须要全面培养和发展的一项重要的核心素养，同时也是社会主义事业接班人和建设者所必须具有的关键能力之一。鉴于此，笔者在本文针对劳动教育渗透和融入到初中道德与法治课堂的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

【关键词】 劳动教育  初中道德与法治  渗透  融合

引言：

随着新课改的不断延展和深入，初中道德与法治课堂教学也在追求创新与升级。劳动，堪称为每个中国公民的一种基本权利和义务，热爱劳动已然成为全面衡量公民道德的一项重要标准。初中道德与法治教材中蕴含了许多关于“劳动教育”与“劳动意识”的优质教育内容，教师在教学过程中应当将这些教育内容和教学元素进行全面的发扬和拓展，着力全面培养初中生的劳动意识和劳动价值观，让学生能够通过课堂教学和各项活动实践收获劳动技能、体验劳动乐趣，养成良好的劳动习惯。

一、初中道德与法治课中劳动教育有机融入和渗透的重要意义

在2018年举行的全国教育大会上，习近平总书记曾经明确提出德、智、体、美、劳要全面发展，将“劳”列入全面发展的一项重要素质要求，全面丰富了新时代党的教育方针和未来路线。初中道德与法治教育强调的是全面培养学生优秀品德与法治观念，从而热爱祖国、热爱人民、热爱生活，形成良好的人生观和价值观。劳动来源于生活，并且无疑是一种新时期最好的生活教育。教师在初中道德與法治课堂教学过程中将劳动教育有机融入和渗透，不但能够全面实现“劳动育人”在道德与法治课堂教学中的“同频共振”，而且能够全面培养初中生乐于探究、主动学习、主动参与的劳动意识和劳动观念，全面培养初中生道德与法治学科的核心素养。

二、新时期初中道德与法治课程中融入劳动教育的三大有效策略

（一）教师应对课程进行全面整合发挥劳动教育的主体优势

客观而言，初中道德与法治的教育教学工作堪称为新时期劳动教育全面实施和渗透的一个主要阵地。然而劳动教育的融入与渗透绝非一朝一夕，而是需要一个融合过程和渗透空间。鉴于此，教师应当对教材内容进行一定的整合和分析，将一些关于劳动主题的教育内容和教学素材进行完美融合，全面实施对学生的劳动思想意识提升和培养等各项教学工作。例如：人教版初中道德与法治《在集体中成长》一单元中的“集体生活邀请我”“集体生活成就我”“我与集体共成长”等课时的教学内容都能够全面对学生进行劳动教育的渗透。教师在教材内容整合提炼和归纳过程中可以为学生提出这样一个教学问题和教学任务：“集体生活中离不开每个人的付出和劳动，你如何理解‘劳动最光荣这句话的真正含义？”显而易见，学生必然会认真思考和仔细分析教师所提出的教学问题，并且结合本单元所学习的知识理念和知识内容重新审视自我，是否曾经在集体生活中付出辛勤的劳动，乐于助人、乐于劳动、为集体贡献过自己的一份力量。这种劳动教育渗透方式不但让教师对教材内容进行了升华和延展，而且全面提升了学生的劳动思想意识和劳动价值观念，进而更加热爱劳动，热爱和珍惜集体生活。

（二）教师应在教学中全面拓展劳动教育的深度和广度

初中道德与法治教材中涉及到以劳动为主题的教学内容相对而言还是较少，因此，教师应当全面扩宽劳动教育的深度和广度，也就是说为学生提出一些实质性的劳动教育实践要求和设置一些劳动教育主题活动。初中生在初中阶段处于一个较为敏感的“青春期”，并且许多初中生都是独生子女，从小受到家长的溺爱和娇宠，并没有形成较强的劳动意识和劳动思想价值观。针对上述情况，教师在道德与法治教育教学实践过程中必须要加强培养学生的劳动意识和劳动习惯。结合多元化的教学手段和教学策略让学生充分理解到“劳动创造美好生活，美好生活的构建离不开辛勤的劳动”这一积极思想观念。

（三）教师应注重培养学生的劳动情感态度，塑造劳动精神

众所周知，劳动中所蕴含的劳动精神不仅重要，而且极为丰富感人。教师在初中道德与法治授课过程中渗透和融入劳动教育过程中，应当能够紧密围绕劳动精神和劳动品质的宣传与感染，让初中生能够真切领悟和感受到“劳动最光荣”这一真理。并且能够通过自己的辛勤劳动和无私奉献去承担责任，锻炼自我动手的劳动能力。劳动也是一切有劳动能力公民的一项光荣职责，并且国家始终提倡每一个公民从事义务劳动。进而让初中生充分感受到劳动的重要意义和无比光荣，并且作为公民，都应当主动积极地参加各项义务劳动，为祖国和社会做出自己应有的劳动贡献，彰显新时期社会主义劳动精神和崇高的劳动价值观。

结束语：

综上所述，新时期教育教学背景下，教师在初中道德与法治教学过程中全面融入和渗透劳动教育的实践之路可谓“任重而道远”。教师应当在日常教学各个环节中不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的劳动教育策略和手段，让学生全面加强劳动思想意识和提升劳动素养，在知行合一中培养学生的劳动价值观与劳动品格，以劳动教育筑牢立德树人的基石。

参考文献

[1] 檀传宝.劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征.中国教育学刊，2019（2）：83.

[2] 张振东.正心立德劳动树人[J].中国特殊教育，2017（5）：27-28.