育人情怀，初心不改

肖曰玲

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。时光渐次碾过青春，走到中年，恍若昨天刚入职，不知不觉，我的讲台生涯已经走过了34年。但在每天的课堂内外，我真实地存在，也在名利之外，寻找到了生命的乐趣。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

我一直记得这么一个故事。一个忧心忡忡的母亲带着儿子向德高望重的长者求助：“先生，请您跟我儿子说几句，劝他不要吃太多的糖果。”长者沉默片刻，然后说：“现在不行，等过两星期你再带孩子过来。”两周后，这位母亲带儿子再次登门拜访。长者看着孩子的眼睛，诚恳地说：“好孩子，为了你的健康，我希望你以后改掉贪吃甜食的坏毛病。”孩子的母亲既感激又困惑，问道：“您为什么要让我等两周？您当时不可以這么说吗？”长者答道：“绝对不可以。两周前，我自己也是嗜糖如命啊。”？

这位长者的话令我深有感触。要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。忽然想起钱锺书先生的《围城》中的一句话“城里的人想出去，城外的人想进来”，一个充满阳光的人，能使一顿普通的晚餐变成快乐的盛宴;而一个缺少阳光的人，却会将一个难得的聚会搞得像干草堆那样索然无味。正如法国文学家罗曼？罗兰所说，“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我深信：教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，会通过教师的一言一行，作为一种榜样，在学生人格中发挥潜移默化的作用，因为只有人格才能培养人格。

生于20世纪六七十年代的我们，也许会觉得自己不会落后，但不觉间，就会有人说你“OUT”了，这时才蓦然惊醒，自己似乎跟不上学生的脚步、时代的脚步了。我不再敢自豪地夸耀：在有限的教学生涯中，我的弟子遍天涯，桃李满天下;难以自信地矜夸：我的每一个学生对我的喜爱不容置疑;我的教学设计最合理，我的课堂教学最有效。我怕“大风起兮云飞扬”，一不小心被风闪了舌头，晃了老腰，闪断了肠。21世纪，作为老教师，我们如若不想被时代甩得看不见，那就只能欣然应战，因为理智告诉我：只有“突出重围”，才能赢得先机，更上一层楼。

对待学生，我从来不只是看他们的学习成绩。作为一名老师，提高学生成绩靠的是教师的教学技能、教学态度，但影响学生道德品质的，只能是老师本身的道德情操。每一位学生精神世界里都能找到老师素养的影子，如果我的仁爱多一些，将来学生的慈悲之心就会多一些;如果我的豁达多一些，将来学生的乐观情怀就会多一份。教育本身就是属于未来的东西，只有我们抓住了，教师的价值才会永恒。“在其位，谋其职”，这既是社会责任感使然，也是个人生命价值的基本诉求，更是教师应有的道德情怀。

也许，我们无法改变这个世界，但最起码可以改变自己，改变自己的内心，改变自己的心态，改变自己的观念，世界也会因为我们的改变而转变，雨过天晴，阴霾散去。

心态决定状态，目标决定成就。有人这样高调宣言：教师的高度决定了学生的发展空间。每一个学生的成长轨迹里，都有他嫡系教师的“痕迹”。一个优秀老师的理念、学识、方法以及他的人格魅力对学生的影响，是深入骨髓的。遇到一个这样老师的学生，人生是幸福的;这样的老师在学生心中、学校里，绝对是“绩优股”，能让学生终身受益。拥有一个优秀的教师团队，是学生、学校之大幸。