浅析优秀初中数学教师的基本素养

2021-03-24侯玲玲

学周刊 2021年8期

侯玲玲

摘要：数学课程是初中教育中一门重要的基础课程，能否遇到一名优秀的初中数学教师对学生数学能力的培养和学生的发展至关重要。本文主要论述了一名优秀的初中数学教师所应具备的基本素养，即高水平的综合素养、过硬的教学基本功、重视学生良好数学学习习惯的培养以及能做好“培优辅差”的工作，做到因材施教，以使学生获得更好的发展。

关键词：优秀;初中;数学教师;基本素养

教师专业能力和素养的提升是保障教师专业成长的关键要素[1]，而教师专业成长则是学校发展的根本所在。因此，初中数学教师的专业成长至关重要。如何做一名优秀的初中数学教师，有效促进个人的专业发展？本文结合初中数学的实际教学情况，探讨一名优秀初中数学教师应具备的基本素养。

一、优秀的初中数学教师普遍具备高水平的综合素养

数学是一种思想，成为有思想的教师是教师专业成长的真正含义[2]。有研究者总结了优秀数学教师所具备的10种“精神长相”：有爱的、积极向上的、常为新的、包容的、尚研的、善读的、乐写的、重视思维启迪、突出数学本质的、能将课堂与生活相融合[3]。因此，要重视数学思想和数学方法的学习与运用，热爱数学并坚持不懈地钻研数学，努力提高专业素养，先让自己成为优秀的数学教学工作者。

二、优秀的初中数学教师要具备过硬的教学基本功

优秀的初中数学教师拥有过硬的教学基本功是必备的前提条件，教学基本功的具备具体体现在教学的各个环节中：

（一）优秀的初中数学教师重视备课环节

备课三个基本环节：备教材、备学生和编写教案。具体来说，备教材体现在：对教材的科学性和思想性的把握、教学目标的确定（知识、能力、素质的具体要求）以及如何找出重难点、关键等;制定突出重点、突破或分散难点、抓住关键的策略;选好练习或习题;指定或推荐合适的学习参考书。备学生包括：对学生生活背景的探究，对学生心理发展规律和认知活动能力的了解，研究学生的知识水平、知识现状，对存在的问题提出改进方法。在编写教案时，教师可在对教材具体掌控和学生整体把握的基础上编写思维导图，将教材内容和学生特点有机融合起来，让思维导图的内容充分适合学生的认知和心理发展特点，有效提高课堂教学的质量。

（二）优秀的初中数学教师具备睿智的选择课型和教法的能力

数学课型包括概念课、习题课、综合课、复习课、讲评课等。教学方法有自学法、探究法、练习法、讲授法等。具体来说，如平方根、一元一次不等式等给概念下定义的课，还有如科学计数法、近似数、用计算器计算等没有任何概念的纯语言陈述和介绍的课，可选择自学法;定理的归纳和证明，法则、公式的得出和推导，实验结论的总结等概念，可选择探究法;定理、法则、公式、结论的综合运用的，可选择练习法。优秀的初中数学教师不会拘泥于方法本身，而是能将方法和教学内容有效结合起来，让方法服务于教学内容，达到教学内容和教学方法的完美结合。

（三）优秀的初中数学教师具备良好的课堂教学设计与实施能力

初中数学教师一般都具备良好的课堂教学设计和实施的能力，往往能达到“课伊始，趣亦生;课正行，趣仍浓;课已尽，趣犹存”[4]的美妙境界，不但达到了数学教学的目的，而且教师教得轻松，学生也学得开心。优秀的初中数学教师是如何让本来枯燥的数学课达到上述美好境界的呢？

1.优秀的初中数学教师注重教学内容的精心设计，重视课堂教学的趣味性。如在学习一元一次方程解法时，可用“已知未知要分家，分家方法就是移，加减移项要变号，乘除移了要颠倒”来记;学完因式分解后总结为“一直二用三十四分五查”;学习十字相乘法，用“看两头，凑中间”来记。利用生动的比喻、有趣的动作、变化的语调、夸张的眼神等手段把空洞的、抽象的知識具体化、形象化，寓教于乐，让学生更易接受、掌握。

2.优秀的初中数学教师注重课堂练习设计的艺术性。数学是一门注重逻辑思维的课程，在教学中要充分挖掘课程的艺术元素，有效提升数学课堂的艺术性。例如，在课堂练习的设计中，优秀的初中数学教师就能从艺术设计的视角将练习分为基本练习、新旧知识练习和探究类练习三类不同的水平，设计适合每个学生发展特点的练习题，对中等生、潜能生采取“扶”和“拉”的方法，做到让每一位学生都能“摘到果子”，提高学生的学习兴趣的艺术性效果。

3.优秀的初中数学教师能完美地优化课堂结尾，培养学生主动想象的能力。初中数学课堂教学的结尾一般包括：总结预习式、延伸拓展式、竞赛式、讨论式、检测式、思考式、抢答式以及游戏式等，新手教师不能灵活运用这些方法，给人一种生搬硬套的感觉。但优秀的初中数学教师却能根据每节课的教学需要，灵活地选择与教学内容有机融入的结尾方式，帮助学生更好地理解教学内容。一个恰到好处的结尾犹如登山，虽然很累，但很愿意领略登到高处的那种“一览众山小”的喜悦。三言两语，切中要害。例如，在讲“不等式组解集”时，归纳为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，大大小小是无解”来记;而讲点的对称时，则简单记为：关于x对称，横同纵反;关于y对称，横反纵同;关于原点对称，横反纵反等等，巧妙的结尾，可使一节课达到“课虽终，趣犹存”的境界。

（四）优秀的初中数学教师完全掌握了作业批改的方法和艺术

普通数学教师往往深陷在大量的作业批改工作中，效率低，心情差，很容易影响课堂教学质量。优秀的初中数学教师则能从批改作业的大量重复工作中解脱出来，让学生的学习从被动变为主动，让自己从独角演员变为导演，充分发挥教与学双方的积极性。优秀的初中数学教师是怎么做到的？掌握作业批改的方法是关键。因此，应不断提升作业批改的艺术性，即在具体实施过程中将当堂批阅、小组批阅以及教师抽查和面批等方法有效、灵活地结合起来，针对不同的作业内容选择合适的作业批阅方法，将数学的严谨性和艺术性有效结合，充分体现作业批阅的艺术性。

三、优秀的初中数学教师重视学生良好数学学习习惯的培养

良好的学习习惯是“终身学习”的有效保障，优秀的数学教师重视学生良好学习习惯的培养，具体表现在以下几个方面：

（一）优秀的初中数学教师重视数学解题方法的教学，培养学生独立思考的良好习惯

数学教育家波利亚曾说过：“掌握数学就是意味着要善于解题。”[5]学生首先要掌握解题的一般步骤，其次要掌握解题的一般方法和一些特殊方法，还要掌握一些深层次的解题策略与解题技巧，这些都离不开学生独立思考，数学是培养学生独立思考能力的最主要课程之一，而优秀的初中数学教师则善于做到这一点。

（二）优秀的初中数学教师能合理布置定时数学作业，培养学生专心致志的良好习惯

在课堂上，优秀的初中数学教师会布置一些限时作业，在学生做题的过程中，老师留意每个学生完成的情况，针对注意力不集中的学生给予适当的警示，提醒其全身心投入学习之中，而对完成练习有突出表现的学生及时给予鼓励。长期这样坚持，对于培养学生专心致志的习惯是有益的。

（三）优秀的初中数学教师重视开展数学小组活动，培养学生合作学习的良好习惯

划分“学习互助小组”，并安排成绩优异者为各组组长，每天教师检查组长做题情况并及时纠错，有针对性的答疑解惑。组长每天检查组员的作业完成情况并及时反馈，教师对遇到问题的学生进行个别指导，随时抽查，个别询问，督促组长带领本组学生主动合作交流学习。这些措施都有助于学生数学学习习惯的培养，也是成长为优秀数学教师的必经之路。

（四）优秀的初中数学教师能认真讲评试卷，培养学生一丝不苟的数学学习良好习惯

讲评数学试卷是一项重要的数学教学活动，在讲评试卷中，优秀的初中数学教师往往会引导学生积极参与，对那些因为粗心、概念掌握不牢固、忽视公式、定理中隐含条件等而造成的解题错误，会认真分析原因，让学生认识到错误的原因并知晓正确的解题步骤，有助于培养学生一丝不苟、精益求精的良好数学学习习惯。

四、优秀的初中数学教师能做好“培优辅差”的工作，做到因材施教

“培优”重在拔尖，“辅差”重在提高[6]，优秀的初中数学教师能在课堂上有意识地给学生制造机会，让优生“吃得饱”，让差生“吃得好”，做到因材施教。

（一）优秀的初中数学教师能针对数学优秀学生的特点采取相应的教学策略

针对数学优等生，优秀的初中数学教师会要求这类学生“出奇招、创新意”，力求精益求精，学习更上一层楼。在课余时间与其沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，从学习和生活入手，不断激发学生学习数学的热情。

（二）优秀的初中数学教师能针对数学学习不良學生的特点提出相应的辅导策略

针对数学学习不良的学生，优秀的初中数学教师首先会肯定他们的长处，关心他们的学习，不歧视他们，并帮他们分析考试失利的原因，及时防止他们产生自暴自弃的思想苗头。在课堂上，对他们采取“低起点、多归纳、快反馈”[7]的策略，让他们也能跟着教师的提问而积极思维，做到因材施教，有效促进数学学习不良学生的发展。

总之，要成长为优秀的初中数学教师要勇于克服各种困难，踏实肯干，潜心钻研业务，努力探究教育和教学的规律，注重培养学生的自学能力、创新意识和探究能力，努力提高学生的数学思维水平。

参考文献：

[1]郭冬青.关于县域教师专业成长的思考[J].教育理论与实践，2019（17）：35.

[2]王建芳，姜绍忠.优秀数学教师的习惯[J].教育理论与实践（学科版），2008（S1）：50.