初中思想品德教学中学生自我教育能力的培养

刘鹏

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，对学生思维品质的培养也越来越受重视，因为这直接关乎学生的未来发展与成长。特别是对于初中教育阶段的学生来讲更为重要，这一教育阶段的学生自主学习能力相对较弱，倘若教师没有采取措施加强教育指导，很难提高学生综合技能。本文就初中思想品德教学中学生自我教育能力的培养加以分析，针对教学问题归纳出几点具有参考意义的对策，希望能够为相关教育工作人员提供参考依据。

关键词：初中;思想品德;学生;自我教育能力;培养

目前，学生自我教育能力培养已成为教育事业发展中的重要组成部分，这就对教师提出了更高的要求，教学时应采取有效措施引导学生认识到自我教育能力提升的重要性，使他们能够积极主动配合自己完成教学活动，这不仅可以端正学习态度、提高综合成绩，还可以推动整体教学活动顺利展开。其中思想品德教育作为初中教学中的重要内容，对提高学生自我教育能力具有重要的促进作用，因此，教师应予以重视并加强管理。

一、初中思想品德教学中存在问题

（一）学生学习积极性不高

俗话说：兴趣是最好的老师，也是学生积极主动参与到教学活动的重要驱动力，倘若对所讲解的内容毫无兴趣，是很难主动配合教师完成相应课堂学习任务的，更不要讲提高其自我教育能力了，而致使学生学习兴趣不高的因素有很多，主要体现在以下几点。第一点，由于教师教学方法所致，传统“灌输式”“填鸭式”等教学方式已经不能满足学生学习需求，只会削弱他们的学习积极性，一旦对所讲解的内容丧失探究兴趣，就不利于完成学习任务。第二点，因抽象化的思想品德教育知识点所致，这一教育阶段的学生学习能力相对较弱，再加上教学知识点的复杂多变性，更加会削弱他们的学习积极性，从而难以提高学生自我教育能力[1]。

（二）课堂教学氛围不理想

教学氛围不理想，也是影响初中思想品德教学活动进行的一个因素，而良好的教学氛围是提高学生课堂参与度的重要前提基础，也是提高其学习成绩的关键，但是就目前教学现状来看并不理想，教学中教师并没有认识到良好教学氛围对学生的促进作用，仍旧以自我为中心讲解知识点，而思想品德教育内容本来就比较枯燥无趣，再加上教学氛围不佳，不易提高学生自我教育能力，也不能获得理想化的教学效果[2]。另外，这一教育阶段的学生注意力往往容易被外界事物所干扰，经常出现注意力不集中的现象，这更加难以让学生逐步形成自我教育的良好习惯，也不利于教学质量的提升。

（三）学生主体地位被忽视

众所周知，教学活动要想顺利进行，教师必须要突出学生主体地位，要认识到他们才是课堂活动的重要参与人员，也只有将课堂的主动权交还给他们，才能够使其由被动学习向主动学习所转变，这样所获得的教学效果也更加显著。但是，目前初中思想品德教学质量并不高，很多教师在实际教学过程中仍旧以自我为中心，使得学生主体地位被忽视，也没有给予他们充足且独立自主的学习空間，久而久之就会削弱学生学习积极性，不能够主动参与到教学活动中来。有的教师甚至没有给予学生发表言论的机会，使其问题越积越多，这样也难以获得理想的思想品德教学效果，影响其身心健康发展，不利于未来学习与成长。

（四）师生之间缺乏沟通

任何教学活动的有序开展，都需要教师和学生之间的互动交流，二者作为活动中的重要参与人员，关系和谐与否也关乎教学质量的提升，所以，构建良好的师生关系具有现实意义，然而，就目前初中思想品德教学实效性看并不高，师生之间往往缺乏一定的沟通和交流，对于学生课堂中所提出的疑问没有及时处理，致使学生问题越积越多，难以顺利进行后续内容学习，直接拉低学习效率和课堂教学水平，不利于学生人文素养和道德品质的提升，阻碍了我国教育事业的可持续发展。

二、初中思想品德教学中学生自我教育能力的培养

（一）激发学生学习兴趣

为了推动思想品德教学顺利有序展开，初中教师还应当采取科学措施来激发学生兴趣，这对提高其自我教育能力非常重要。首先，要认识到兴趣是最好的老师，也是学生展开一切学习活动的唯一驱动力，只有对教学内容产生浓厚的学习兴趣，才能够主动参与到教学活动中来，反之，学习兴趣不高是很难由被动参与向主动参与转变的，只会加大授课压力。因此，教师应改变教学策略，要善于运用多种教学方式来激发学生学习兴趣，本身思想品德教学知识点就比较多变，单纯依靠传统方法已不能满足学生学习需求，而多样性的教学方式，能够在最大限度上满足他们的学习要求。其次，对于学习能力较弱人员也要给予鼓励，不断提高其自我教育能力自信心，对于学习中出现的错误也要及时指点出来，让他们认识到自身哪些地方需要完善，进而收获丰富理论知识的同时，还可以提高人文素养和道德品质。除此之外，教师也要鼓励学生大胆尝试，这样才能够从中吸取经验，不断提高自我教育的能力，从而为思想品德教育顺利进行奠定夯实基础。

（二）构建良好教学氛围

通过上述介绍，我们可以了解到，初中教育阶段的学生注意力往往不易集中，实际学习过程中很容易受到外界新鲜事物的干扰，这样就很难确保教学质量的提升，更不要讲提高学生自我教育能力。如今，新课改革的不断深入对教师的要求也变得越来越高，在思想品德教育过程中，还应当借助先进的技术手段来构建良好教学氛围，其中多媒体设备是现代教学中常用的一种技术手段，其包含大量的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上吸引学生的注意力，同时也可以引导学生自主学习，使其主动对相关知识点进行探讨和研究，进而在这种良好的教学氛围下收获更多的知识，不断地提高自我教育能力。但是由于思想品德教学内容涉及内容比较广泛，很多学生在学习过程中很容易产生不良心理情绪，这就需要教师发挥自身职能作用，要积极采取措施来帮助他们突破重难点，进一步提高他们的自我教育能力，且通过不断的学习与研究，让每一个学生从教学活动中体验到成功的喜悦。当然，教师也要有意识地引导学生学会反思，要掌握自身的优势和不足，这样才能够更好地加强自我教育能力培养，特别是要对于那些注意力不能够持久集中的学生，更要采取科学措施来吸引他们的注意力，由此可见，构建良好的教学氛围就有现实意义。除此之外，也需要本着“以人为本”的原则加强教育指导，这样才能够推动思想品德教学活动有序展开，以及将培养学生自我教育能力贯穿于整个教育活动中，为我国教育事业蓬勃发展创造良好的条件。

（三）突出学生课堂地位

学生作为教学活动的重要参与人员，我们应当将其主体地位凸显出来，这样才能够提高他们的课堂参与度，但是以往思想品德教育过程中，部分教师没有认识到学生主体地位的重要性，总是自身滔滔不绝地在讲台上面讲解，而忽视学生主体地位，这无异于剥夺了他们的话语权，使其不能将心中的想法大膽阐述出来，因此要想推动思想品德教学顺利进行，初中教师还应当转变教学观念，要了解到自身只是扮演辅助学生学习的角色，并非课堂的主宰者，这就需要时刻凸显他们的课堂主体地位，使其拥有独立自主的学习空间和时间，这对培养学生自我教育能力非常重要，可以说学生主体地位的确立是自我教育能力培养的核心，不容忽视。当然，教师在实际教学中也要适当地给予学生指点和帮助，因为此教育阶段的学生自主学习能力往往存在着不足，对于较难理解的思想品德知识点，不能较好地理解和吸收，所以在课堂中可以适当地指导学生，下一步该怎样做，这样一来，学生自然而然的就可以快速的记忆重难点知识，从根本上改变被动接受知识的局面。另外，教师也要多给予学生表现的机会，让课堂成为他们展现自我的平台，让每一个人可以主动对问题进行分析，以便于找出解决问题的方式方法，最后提高学生自我教育能力，且提高初中思想品德教育实效性。

（四）加强互动与交流

初中思想品德教学过程中，教师还应当积极与学生进行互动交流，沟通是交流的重要前提基础，通过互动交流，可以掌握每一个学生的实际学习状况，以便于制订可行的学习指导方案，加强其自我教育能力培养，这也是教育工作者应履行的责任和义务。这就需要加强学生自主学习能力培养[3]。如今，自主学习能力培养是提高其自我教育能力的重要内容，其重要性是不容忽视和小觑的，当然也可以提升整体教学质量和水平，由此可见，加强学生自主学习能力引导势在必行。首先，由于思想品德知识点的具备抽象化和多变化，对学生的逻辑思维能力要求比较高，倘若学生注意力不集中是很难快速记忆重难点的，更不要讲提高其自我教育能力了，所以，教师可以适当引导学生学会科学的学习方法，找到最适合自己的学习方式，这样才能够从教学活动中收获知识，且享受自主学习所带来的乐趣。其次，教师也要引导学生认识到提升自我教育能力的重要性，进一步自觉主动参与到教学活动中来，有效提高整体教学效率和质量，也只有学生主动学习，才能够获得理想化的教学效果。教师要有意识地去引导学生设立自我教育目标，当然，目标也是需要结合自身学习状况来设定，并不是越高越好，这样才可以在一定时间内完成自己所设立的自我教育目标。

三、结语

综上所述，初中教育阶段的学生心理素质和承受能力比较差，在实际思想品德教育过程中，很容易因一些困难而丧失学习自信心，这对其提高自我教育能力并无促进作用，所以要想促进学生综合素质提升，教师必须要激发学习兴趣并构建良好的教学氛围，同时也要突出学生课堂主体地位及加强互动交流，只有从这几方面入手，才能够将学生自我教育能力培养贯穿于整个教学活动中，且实现提高初中思想品德教学质量的愿望。

参考文献：

[1]陈雨.初中生思想品德自我教育能力提升之路[J].文教资料，2019（32）：183.

[2]许小莉.注重自我教育培养学生良好品德摭探[J].成才之路，2018（29）：8.

[3]魏林.让思想品德教育作用于学生心灵——以“自我教育”为例[J].中学政治教学参考（中旬），2018（1）：37.