班级管理策略浅谈

路艳

从事多年的班主任工作，从开始的盲目管理、毫无头绪到渐渐地喜欢、深深地眷恋，这一变化是我从实践中得到的体验与感悟。作为班主任，我们要努力塑造班主任的新形象，探索合理的班级管理策略。在班级管理工作中，我认为班主任应着重抓好以下几个方面的工作。

一、率先垂范，狠抓落实，做学生的良师益友

班主任要从具体的事务做起，深入学生中去，认真了解、研究学生，既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生情绪波动，班主任要找他谈心;学生参加义务劳动，班主任要率先垂范。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力。班主任也是学生学习的榜样，要坚持学习，以身作则。“一分耕耘，一分收获”，凡认真学习的班主任，学生必定喜欢。“种瓜得瓜，种豆得豆”，班主任种下的应该是教书育人的幸福。勤奋学习换来的愉快和幸福，才是对学生心灵的最好塑造。

二、做研究型班主任，用心研究学生的特点

当前的学生好奇心强，兴趣广泛，善于表达，但是也有许多学生依赖性强、自理能力差、承受挫折能力差，班主任班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运。作为班主任，要管的方面很多，但要有一个度，学生能干的，班主任坚决不要干，班主任要大胆放手，充分调动学生的積极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，管大放小，管主放次，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善。

三、注重班主任管理艺术，做到宽严适度

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差，甚至会造成学生的逆反心理。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。一有学生报告某某同学违反纪律，某某同学又欺负人了，有些班主任马上犹如火山喷浆，怒火一发不可收，导致学生见到班主任就噤若寒蝉，师生关系颇为紧张，班主任自己也每日陷在焦虑烦躁的泥潭中难以自拔。这样的心态是极不健康的，适当的心理调适才是首要任务。

四、创设师生沟通的良好氛围

师生要通过有效沟通，达到交流意见、联络感情、化解误会、团结一心的目的，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，获得良好的学习效果。人与人需要沟通，教师和学生更需要沟通，但要保持适当的距离。班主任在课余时间要多去接触学生，在真正关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

五、民主平等是班主任管理文化的核心

作为班集体的首席导师，班主任同样要注意角色转换，要注意面向全体学生，培养学生特长，把握好严格与宽容的尺度，懂得拯救人的灵魂要比惩罚手段高明。班主任要善于和任课老师、家长沟通，加强对学生的关爱和引导，和谐的师生关系必须建立在对学生正确引导，严格要求之上。班主任要在班级生活中的点点滴滴中，做尊重自己、尊重学生的表率，和学生和谐相处。

总之，班主任工作是一项复杂而艰巨的管理工作。只要我们班主任敞开胸襟，像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们的班级管理工作一定会有意想不到的收获。