初中英语教学中学生参与互动时效性探究

康建国

摘 要：新课标中明确说明，学生学习英语知识的过程应该是以学生发挥自主学习能力为主的过程，在这个过程中，要充分注重发挥学生的自主学习能力，还要加强学生之间的合作与探究，整合英语学习资源，实现好的英语学习效果。基于此，对教师教学提出了新的要求，教师的教学一定要能激发学生参与课堂的兴趣，只有学生融入课堂学习中，才能在合作交流中获得知识，提升学生的学习能力和水平。

关键词：初中英语;学生互动;时效性

教育部明文規定：初中生要想提升个人的英语学习水平，就要保持充足的学习热情和动机，以此为前提，切实提高自身的英语语言表达能力，培养自身的主动学习和适应能力，这样才能为日后的学习和成长奠定坚实的基础。所以，在初中英语教学中，教师就要严格遵守教育部改革的要求，创新英语教学模式，构建系统完备的英语教学体系，为学生提供优质的英语教学资源。基于此，教师就要将学生的学习和互动时效性探究有机结合在一起，以期达到教学水平提高的目的。

一、提高教学互动时效性的意义

要想实现初中英语课堂的互动时效性，教师和学生首先就要明白互动时效性的主要内容。所谓的互动时效性，指的就是教师在课堂上讲解的英语知识和学生的学习成果成正比，也就是说学生能够高效的理解和消化教师所讲的内容。互动时效性也有其自身的特点：用最低的投资获得丰富的回报。准确地说，学生能否在课堂上达到高时效性的学习效果，主要看教师是否能够长时间的关注学生的学习情况，并且针对学生的实际情况展开教学方法的创新，为学生提供优质的英语教育。除此之外，通过提高初中英语教学的互动时效性，对调动学生参与英语课堂的积极性和主动性有十分重要的意义和作用。因此，提高中学生参与英语课堂的互动时效性需要得到教师和学生的同等关注。

二、提高学生参与英语课堂的互动时效性的具体措施

（一）采取合理的教学方法，提高英语阅读教学的互动性

在英语教学中，阅读是重要的教学和学习环节，不能被忽视。同时，在阅读课上，教师和学生还可以实现交流互动，学生可以利用阅读课提出自己在英语学习中遇到的疑难问题，然后教师就可以根据学生提出的问题和要求做出有针对性的指导。此外，教师还要构建完整的英语阅读教学体系，在阅读课堂上给学生安排一些互动学习的任务，让学生在完成任务的过程中提高参与互动的时效性。例如，在学习初中英语School life的相关内容时，教师就要给学生创设良好的英语阅读氛围，并且还要让学生分组阅读书本上的内容，在阅读过程中，教师就要把握阅读的进度，还要适时的给学生提供指导，像是如果有一些学生的发音不准确或者语调不到位，教师就可以稍微点拨一下，那么学生就可以意识到自己阅读中存在的问题，也能及时掌握一些有效的阅读和学习方法，深入理解英语内容。最后，在阅读结束后教师要让小组之间展开讨论，讨论一下自己在这堂课上的体验和感受，调动学生的参与度。这样的课堂就做到了以学生为中心，学生在整堂课上能保持交流互动，并且活跃度也很高，更有利于学生提高参与英语课堂的时效性，让学生在活动中获得更多的英语信息，对激发学生英语学习的兴趣以及培养学生的互动学习能力起到了重要的作用。

（二）精讲词汇和语法知识，加深学生的理解和学习

在英语教学中，词汇和语法知识是学生必须要掌握的重点知识。只有学生可以掌握大量的生单词，才能为更好地理解句子和文章做准备。并且这样的教学内容属于新的知识，如果学生没有提前预习或者是没有形成完整的知识框架，这样都不能起到好的教学效果。因此，在教学之前，教师就要给学生布置相应的预习任务，让学生提前依靠自己的学习能力阅读一些生单词，预习课文内容，然后用鲜明的颜色把自己不理解的内容标注出来，这样学生就能形成一定的意识，能够清楚地知道自己学习中的薄弱环节。这样教师在讲解新课内容时，学生就有听课的侧重点，进而攻克学习中的难点。除此之外，英语作为一类语言类学科，学习英语是一个循序渐进的过程，需要不断积累才能获得丰富的知识，知识的累积也是一个从感性到理性的过程，学生要把一开始学习的知识都变成自己的内容，并且还能依靠这些知识去解决一些英语问题，这样才能提高学生学习的时效性。在学习过程中，教师就要加强对学生的指导，对于一些难度较大的语法知识，像是虚拟语气、句子成分等内容，教师就要通过一些实际的语法题目给学生做出细致的讲解，并且还要分析归纳这类语法题目的解题方法。最后，教师就要让小组间加强交流和互动，互相分享自己的学习心得，总结出有利于学习英语知识的经验，通过学生间的互动增强初中英语课堂的互动时效性。

（三）创设互动交流学习氛围，增强英语课堂趣味性

于初中英语而言，学习的内容不仅增多了，而是难度也加大了，有时候学生可能难以依靠自己的学习能力掌握一些英语知识，所以，为了改变教学现状，增强初中英语课堂的互动时效性，教师就要给学生提供有益的指导，还要给学生创设互动交流学习氛围，让学生在该氛围中增强学习的高效性。传统的英语教学模式有很多弊端，不值得采用，像是教师多让学生死记硬背一些知识点，没有给学生留出自主思考和学习的空间，阻止学生思维能力的发散和开拓，这就会产生消极的影响，每个学生都只想着完成教师布置的任务，将自己划定在自己的学习圈中学习英语知识，同学之间也没有开展必要的沟通交流，这样的英语课堂就呈现出死气沉沉的局面，难以促进学生英语学习能力的实质性提升。但是在现在的英语课堂上，教师转变了教学风格，不仅给学生创设交流的氛围，而且还会开展一些有关英语知识的课堂活动。通过活动的开展，教师就能认识到学生在学习中遇到的疑难问题，这样教师就可以开展有针对性的教育和指导。此外，教师也可以在教学中设置和以往不同的提问方式，通过回答问题的环节加深师生间的互动，还能检验学生的学习情况。例如，在教学冀教版初一下册英语Seasons的相关内容时，主要是让学生了解一年的四个季节，那么教师就可以让学生用所学的英语知识介绍一下自己喜欢的季节，并且说出喜欢该季节的原因。通过这种教学方法，能够让学生更好地进入英语学习中，还能为师生间的互动创造有利的条件，进而提高教学的互动时效性。

（四）激发学生学习英语的激情

有激情才会有学习的动机，那么在具体的英语学习中，才能提高学生参与英语课堂的互动时效性。这就要求教师要对学生有足够的了解和认识，通过对学生的观察或者是师生间的互动，了解学生的兴趣爱好，并且还要将所学的英語知识和学生的爱好整合在一起，引入具体的英语教学中。同时，教师也要营造富有激情活力的英语课堂，保持英语课堂的灵动性，让学生有效的开展学习。例如，在英语课堂上，教师就要注重开设一些锻炼学生思维，利于激发学生参与度的英语教学活动。像是在学习一些难度较大的语法知识时，教师就可以利用信息技术教学模式，通过多媒体制作语法教学课件，然后放给学生观看。在具体的教学过程中，还要让学生根据所学的语法知识完成相应的练习。这时教师就可以把全班分成几个小组，小组之间展开竞赛角逐，教师利用多媒体播放出一些有关语法知识的练习题后，还要给学生留出一定的思考时间，然后小组之间可以进行讨论和交流确定最终的答案，然后教师数三二一，小组里的成员就要抢答，回答正确就要记上一分，最后给表现比较好的小组一些实质性的奖励，这样既能让他们获得学习的满足感和成就感，还能起到激励其他同学的作用。通过这种模式，就能让学生把所学的英语知识应用到具体的题目中，不仅使学生思考问题的能力得到了很大的提升，而且还加强了学生之间的交流互动，最终有利于课堂教学互动时效性的整体提高，让学生在有限的学习时间中获得丰富的英语知识。

（五）培养学生的自主学习和合作学习能力

在初中英语教学中，复习和巩固英语知识点是不容忽视的重要环节。如果在具体的教学互动中，学生不能牢固的掌握一些英语知识，那么学生就要有意识地做到课下复习，并且还要保持端正的复习态度，这样才能达到好的学习效果。所以，教师就要采取生本教育，鼓励学生根据自己学习的实际情况，设定符合自己的个性化学习模式，同时教师也要了解学生的学习特点，做到因材施教，制定良好的教学方案，让学生获得长足的学习和发展，真正把互动时效性教学落到实处。例如，在教学I Love learning English的相关内容时，教师就要给学生布置一个有关这个话题的家庭作业，让学生自主思考自己为什么喜欢学习英语。在课堂上，教师就要利用该问题导入教学，每个学生的答案都不相同，在交流和回答问题的过程中教师就可以顺势过渡到教学内容中，在具体的教学中，教师也要注重开展具体的交流互动活动，可以让学生自主思考，也可以让小组间合作交流分析，最终实现好的学习效果，培养学生的互动时效性学习能力。

（六）完善英语教学评价体系

在初中英语教学中，教师就要顺应新课改的需要，制定完备的英语教学评价体系，这样才能检验学生的最终学习效果，还能根据学生的实际学习情况，进一步调整教学方案。例如，在具体的评价教学中，教师不能完全按照自己的意志评定学生的学习情况，应该要给全班同学发言的机会，让学生充当评价的主力军，这样更具有客观性。所以，教师可以让学生投票表决谁是学习最刻苦，参与课堂讨论互动活动最积极的人，最后评选出班级内的英语优秀生，给他们一些鼓励，这样既能起到激励作用，又可以增强初中英语教学课堂的互动时效性。

参考文献：

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[2]戴宏艳.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].农家参谋，2020（10）.

[3]殷录峰，王瑜.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智，2020（13）.