初中地理教学中学生空间思维能力培养的探究

蒋德顺

【摘 要】 地理学科在以前文理分科时是被划分在文科范围内，但实际上地理学科的知识内容更加偏向理性思维，尤其是空间想象能力在地理学科的学习过程中极其重要，教师在地理教学的过程中融入对学生空间思维能力的培养，可以让学生更好地掌握地理知识。地理学科的学习课程是初中开始设立的，初中生对地理学科的学习还处于认知阶段，在这个时候帮助学生培养一个良好的解题和学习思路，可以让学生在以后地理学科的学习过程中更加轻松。怎样能够帮助初中学生在地理的学习过程中培养自身的空间思维能力，是所有初中教师应该考虑的一个问题。提高学生的空间想象力能够让学生更加轻松地确认地理中的一些方位以及各种地形地貌，并利用空间思维来解决地理问题。这篇文章围绕对学生空间思维的培养方式展开，简单描述了空间思维在地理学科学习过程中的作用，并且列举一些适合学生空间思维能力培养的策略。

【关键词】 初中地理  空间思维  中学生

空间思维能力就是将具体描述通过思考与想象，转换为一种抽象的思维，它不会受现实空间的约束。在地理学科的教学过程中，很多问题都需要学生通过空间思维来解答，尤其是一些与地理地貌、地形有关的地理知识。如果学生没有空间想象能力，就没有办法准确理解书面的地理构造图形。因此，在初中地理课程中培养学生的空间思维能力是必要的。

一、空间思维能力在地理学科中的作用

（一）符合素质教育的发展方向

在初中的地理教学中培养学生的空间思维能力，不仅能够让学生通过地理知识的学习提高自己的空间想象力，还能提高学生的观察力，知识总结能力等有利于学生全面地发展其他技能。我国对于素质教育的要求越来越趋于全面化，目前的很多教学方式以及能力的培养都有一定的针对性，但学生们还不能将这些能力灵活地运用在解决问题中。提高学生空间思维的同时还可以培养学生的其他思维能力、核心素养等综合素养，符合我国对学生素质培养的要求。

（二）帮助学生更好地学习地理

空间思维能力在地理学科的学习过程中起着很重要的作用，地理学科的主要教学内容就是对地域特征的了解，其中的大小、方向、形态、位置等因素都是地理学科的基本知识。首先，能够拥有更加完善的地理知识模型。例如对于地图的认识。地图是一个平面的绘画图，对于地图中的地域特征以及地图中建筑之间的距离都需要考学生的空间想象能力去感知。其次，具有良好的空间思维能力能够增强学生的思考能力，一般能够擁有良好空间思维的人一定具有严谨的逻辑思维，分析问题的思路以及解决问题的方法也会比没有空间思维能力的人快速一些。例如地球板块的变迁是一个动态的过程，这个过程在静态的书面上是无法展示的，教师在教学的过程中，可以通过板块的变动规律来增强学生的动态想象能力。可以让学生自己尝试着分析某一地域特点的形成过程，从而引导学生利用动态的思考方式解决地理上的一些问题。最后，拥有好的空间思维能力能够让学生更加自觉地增加对地理知识的运用频率。例如现代社会的发展对地理环境的破坏，已经成为阻碍人类可持续发展的主要因素，在初中地理教学中，教师可以通过对地理空间环境的变化，引导学生分析人类活动在其中发挥的作用，反思人类行为引发的环境破坏，并在实践中自觉纠正、改进，以促进人地和谐，为人类的可持续发展探寻出路。

二、空间思维能力培养策略

（一）激发学生兴趣

在教育教学中，如果学生在学习的过程中对某一对象产生了兴趣，就会投入更多的精力去为之而努力，它们的思维活动会变得更敏捷，有兴趣做支撑的教学效果更为突出。从这层意义上说，教师应该精心地设计地理教学活动教案，充分地调动起学生在教育教学活动中的学习积极性。但是学生对于一个学科的喜好大多数是建立在与该科教师的情感基础之上的，所以，初中地理教师一定要在地理教学的过程中维持好师生之间的相处关系。教师想要与学生建立起良好的师生关系，首先要重视学生、关心学生、尊重学生，让学生发自内心地想要与教师亲近。教师与学生需要彼此进行沟通，而在教师和学生之间实现沟通的最重要的一个桥梁便是——爱。只有爱，才能够有效地消除师生之间的一些隔阂，有效地将师生之间原本就存在的距离予以拉近。所以教师在教学过程中不要过于严肃，在学生中间，去倾听学生的真实的心音。只有这样，才能够充分地了解到学生思想状态，更利于教学的展开。所以教师应该充分地放低自己的姿态，跟学生平等进行交往。例如，在学生遇到一个钻研很久却依然无法理解的地理问题时，教师不要着急地指责学生，要认真地与学生沟通问题，并耐心地给学生解答。

（二）引用现代技术

现在是信息化时代，教师在教学过程中也要采用现代化的教学方式，在地理课上培养学生的空间思维能力时，由于每个学生的思维特点不同，思维能力训练产生的结果也会有所差异。在现代化的教学方式下，地理课本中的很多静态地域形态图片都可以通过多媒体技术实现动态还原。例如，比较复杂的地球板块运动、大陆漂移过程、山川河流的形成轨迹以及地球的自转和公转的肉眼不可见的现象，都可以通过多媒体技术，帮助学生快速理解。

三、结束语

总而言之，想要在初中的地理教学过程中提高学生的空间想象能力，需要有一定的规划，然后在实际教学中逐步改进。要真正地重视起学生学习兴趣的重要性，并且要充分利用现代技术，教师在此过程中不能急于求成，要逐步地将空间思维能力的培养与地理知识学习相结合，在空间思维能力的基础上展开对地理知识的学习。

参考文献

[1] 张永红.初中地理教学中学生空间思维能力的培养研究[J].科教导刊（下旬），2020（06）：156-157.

[2] 杨轶君. 初中地理教学中学生空间思维能力的培养[J]. 情感读本，2017（05）：61.