基于VDI语音+虚拟化桌面交付标准化实验教学的创新开放模式平台研究探讨

沈群 徐俊良

摘要：为提高学生的实践创新能力，结合实验教学管理的实际情况，以“摒棄传统的重量级的应用，研究      建设轻量级的应用”为研究目标，且与专业培养建设相结合，以期搭建一个“让学生在实验技能训练过程中有专业融入感” 的开放创新模式的实验教学训练平台，将学生专业技能训练与就业紧密联系起来，力争做到统筹协调各类教育资源，为进一步提高人才培养质量提供育人教育格局支持。

关键词：创新开放模式;标准化;实验教学平台

中图分类号：TP3      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）02-0071-02

目前，实验与实践教育教学缺乏统一逻辑规划，尚未形成完整的创新创业教育体系。主要存在问题：①虽优化了一部分实践教学体系，增加了一部分“实训训练”实践课程，却只能满足简单的实践技能和创新训练，不能满足大学生创新创业需求;②虽然建立了校内、外大学生创新创业实训基地和校外实践基地，而校内设备资源条件有限，校外企业又缺乏参与大学生创新指导的积极性，制约了大学生创新创业能力的培养;③虽然组建了大学生创新团队，采取了一些管理措施，学生基础知识不够扎实，且过早地投入创新训练计划，加之学校对大学生创新激励机制不完善，导致大学创新积极性很容易被削弱。

所以，有必要本着“以建促学，以建促研、以建促教、以建促练、以建促改”的教育教学理念，搭建一个标准化实验教学的创新开放模式平台，使信息化建设摆脱“断层”的尴尬境地。

1 本课题研究思路及解决方案：

首先，探讨本课题—基于VDI语音+虚拟化桌面交付标准化实验教学的创新开放模式平台研究的创新技术平台的架构模式及设计内容，本着以管理为中心、以网络位载体、以共享为核心、以服务为宗旨的原则，从流程化管理、过程化管控、真实数据的自动获取、全面提高仪器使用效率，从而能客观实施效益评价等实施分工且研究及设计。

目前实验室仍有部分外国语及计算机类相关实验教学采用单一系统网络同传模式，且庞杂的设备在各自独立的实验教学环境中运行。而一些更新应用软件的产品注册及配置信息经网络同传后无设置方法自动更新，仍需人工手动修改，甚至需花费较多的精力去找解决问题的原因及解决办法后，模拟数据的使用增加了过多的重复操作的时间，实验教学资源得不到充分利用。

为改进并提升将现有大学外国语和计算机实验教学分离实验教学管理软、硬件环境的现状格局，力求融合以上两种实验教学管理模式及统一化管理和维护，以实现集成数字化虚拟化交付桌面及仿真实验教学的目标。经调研，使用VDI+PNS兼容网络模式可以代替传统的PC同传模式，在功能上可以提供应用虚拟化仿真和桌面虚拟化学习，可配以存储技术，在安全性上能极大程度地保护用户数据以及实验教学重要资源。

基于以上研究思路，本课题组研究、设计的构建模式从整合实验教学资源（虚拟仿真实验教学和实训、网络在线课程等）、实验教学的新的交互方式、资源管理从组合、整合进入融合创新阶段等需求，基于校园网架构，利用稳定可靠的分区技术、网络接口技术等，以期研究搭建一个基于信息技术解构、优化、重组教育教学业务的轻量级应用、扩展性、可持续运行的创新开放实验教学模式。

2 本课题研究建设内容

本课题《基于VDI语音+虚拟化桌面交付标准化实验教学的创新开放模式平台研究》的主要目标是拟构建面向实践、突出将大学外国语和计算机实验教学相融合的实验教学开放管理模式的创新应用型实践实习教学体系，改进实验教学过程、方法和手段为导向（包括将现有的模拟语音模式实验环境改为数字语音教学模式、将外国语语音实验教学的现有独立管理模式融入计算机实验教学虚拟化交付平台环境同一管理模式、将各种形式的计算机网络考试模式及考试评价模式进行标准化实施管理、建立开放实验教学平台）， 立足综合运用校内外实验教学资源建设及实践育人平台建设资源，使庞杂的设备能实现具有实践指导和管理服务的功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学创新开放模式平台。研究的建设主要方法如下文所示。

1）将蓝鸽VDI数字语音软件的终端固件更新为LBD 2012 V045.104+工作站系统VDI2.5+教学软件升级多媒体教学3.0，通过分区技术独立部署到指定分区，通过镜像技术和虚拟化桌面交付技术，实现数字语音实验教学和各类外国语等级考试和培训等。

硬件环境更换升级语音卡，LBD-213F更换为LBD-313F语音卡，解决教师机无法安装Windows7 X64位系统;教师机增加1块250G固态硬盘，提高系统运行速度;更换工作站硬盘;WD 1T、7200转、6GB/S企业级硬盘，配合工作站VDI2.5系统硬件使用需求。

2）利用江波PNS V3.0虚拟桌面云平台软件产品，通过分区技术独立部署到指定分区，通过镜像技术和虚拟化桌面交付技术，实现计算机类实验教学和各类计算机等级考试和培训等，且标准化多种形式的实验教学及考试环境的功能，以融合多种形式的实验教学需求模式的融合需求操作系统支持WIN XP/7及以上版本。

3）依托学院实验教学建设需求及下拨经费，设立了一个能较完整反映开放性实践教学体系结构，及依托校园网络的学生课内、外学习的对接网络平台，使在研的标准化实验教学的创新开放模式平台能达到进一步提高实践教学的比重，在被允许授权访问的基础上，可对接更多的优势学科学校网络资源，构建易于管理、部署灵活、资源共享、维护便利又能满足多元化、个性化计算机教学需求的虚拟云桌面实验教学台实用型的创新模式的开放实验教学平台架构。

在架构上逐步分期增加VDI+PNS规模，在保证投资经费的基础上，根据整体规划，在实施后，经运行及压力测试，取得运行及管理成本的有效结论，尽量避免减少过度浪费。

3 本课题研究建设成果展示

本课题组完成研究设计，研究成果如下所示。

1）平台的基于服务器的高性能处理模式，及“可扩展性+动态分配”减少了业务和软件冲突，让实验教学实训可拥有更好的体验。

2）辅助实验教学平台管理者进行大规模的运维和整理，统一部署和更新镜像，可以实时监控和提前预警，降低实验教学事故发生概率，有效提高云桌面的稳定性。使“互动课堂+线上平台+桌面云”真正落地。

3）除了学生在实验课堂上必须完成的基础实验外，课后的扩展实验和创新设计活动也非常重要，为了让学生能切实地有条件地实施课后教学活动，且支持校青年教师出国进修前的各类语言培训任务。

4 本课题项目平台建设项目优势

1）技术优势：依托网络技术、开放性的数据采集接口和平台接口，形成一个开放创新模式的实验教学平台。

2）整体架构优势：平台可将规划、建设、管理运行、语言类和计算机类实验教学等融合在一起，具有资金投入少、轻便灵活的特点，创新了实验教学和管理方法，易于在高校实验教学中推广使用，整合改造后实施效果显著。

3）建立课件资源库：可促进优质课件资源的不断生长，可通过后期建立的服务器及存储集群扩展，形成优质资源共享。

4）应用的兼容性：无物理范围限制、可校园内应用，也可消除不同软件的使用困扰，使用一个平台，即节省了学习时间、培训时间等。

参考文献：

[1] 王玉衡.试论大学教学学术运动[J].外国教育研究，2005（12）：24-29.

[2] 朱沙.一种新型的轻量级框架应用研究[J].科技风，2015（23）：54.

[3] 赵铁.“水平评估”对教学质量监控体系构建的启示[J].高教论坛，2006（1）：35-39.

[4] 王远.统整、解构、重组与耦合——实践性、研究性学校课程开发的新思路[J].教育发展研究，2004，24（12）：33-35.

【通联编辑：张薇】