新时代高职学生政治素养培育研究

摘 要：在新时代背景下，政治素养是高职生核心素养的重要组成部分，它在学生个体成才成长过程中起着十分重要的作用。我们对省内3000多名高职生进行了政治素养问卷调查，分析了新时代高职生政治素养现状及培育情况，剖析存在的问题及原因，并提出了发挥高校主阵地、加强队伍建设、提升自身政治素养等路径来提高新时代高职生政治素养。

关键词：新时代; 高职生; 政治素养; 培育

中图分类号：G715               文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2021）2-132-002

一、前言

习总书记在多次讲话中都强调要关注大学生的成长，良好的政治素养对学生的成才成长起着至关重要的作用。在网络信息时代，高职生的政治素养普遍不高，在政治立场、政治认知、政治态度和政治行为等方面存在着很多问题和不足，而这就会对我国社会主义的办学方向和培养“四有新人”的办学目标的实现产生严重制约和影响。因此，在新时代背景下，结合新媒体应如何正确地引导高职生合理分析国内外的政治现象;在大是大非面前如何能够真正做到旗帜鲜明地讲政治;在繁忙的学业中如何积极主动地参与到政治生活中等问题，都值得高职院校、家庭和学生自身的高度重视。

二、新时代高职生政治素养及培育现状调查

（一）研究对象

本次调查问卷为省内高职生，共发放了3242份问卷，有效回收率100%。其中，男生占33.37%、女生占66.63%。年级依次为大一占66.44%、大二占29.86%、大三占3.7%。问卷的调查对象中，中共正式党员3人，占0.09%;预备党员35人，占1.08%;共青团员1905人，占58.76%;群众1299人，占40.07%;担任职务1334人，占41.15%。（具體见表1）

（二）研究方法

运用文献研究和调查研究的方法，我们在寸朝艳《新时代大学生政治素养调查问卷》基础上，增加新媒体语境下高职生政治素养相关内容，问卷主要从政治认知、政治态度、政治行为等几方面开展调查，我们在前期的调研中认为新媒体作为一种全新的信息传播渠道，对高职生政治素养的提升至关重要。

（三）新时代高职生政治素养及培育现状

通过问卷结果看出，新时代高职生政治素养从总体上是健康的、积极的，但也存在很多的不足。从问卷结果上看，66.66%的学生非常愿意加入中国共产党，23.97%的学生愿意加入中国共产党，只有1.51%的学生不愿意加入中国共产党。在调研“是否关心政治”时，仅有26.31%的受访者表示很关心，25.48%的学生表示自己偶尔关心政治，仍有0.77%的学生明确表示自己从不关心政治。其中有35.44%的学生表示很少表达自己的政治观点。通过对这些问题的了解，我们发现部分学生政治立场不够坚定，政治情感不够稳定，部分高职生存在政治冷漠偏向等问题，需要引起我们足够的重视。

在新媒体时代，高职生主要通过网络获知时政新闻，只有6.54%是通过老师讲解。15.7%的同学会在网络上表达自己的政治观点，89.51%的学生觉得网络参政很有必要。53.61%的同学对网络新闻会进行有意识的分析，但是有33.84%的学生不会去深究。网络已经成为学生获知时政新闻的主渠道，更多的学生愿意有意识对网络新闻进行分析和思辨，但也存在着部分高职生缺少表达政治观点的意愿，有觉得表达政治观点没有意义等想法。

通过调研，我们发现当前培育政治素养的方式方法逐渐丰富（见图1），主要通过课堂学习和网络平台学习。我们发现政治素养存在的问题主要有教育者有待加强自身能力和教育的内容有待深入。65.27%认为导致高职生政治素养存在问题是由于高职生自身重视不够，49.11%的同学认为是政治生态环境不理想，41.3%同学认为是由于学校教育不够重视，40.72%的同学认为是西方文化的渗入，38.65%同学认为是家庭观念的影响。81.71%的同学认为通过自身政治理论修养来提高高职生政治素养，79.89%的同学认为通过提高教育者的素养和能力来提高素养。

三、新时代高职生政治素养培育存在问题的原因分析

1.高等院校对政治素养培育重视不足

41.3%同学认为高职生政治素养不高是由于学校教育不够重视，说明在一定程度上高等院校没有充分发挥自身优势，高等院校是培育优秀青年人才的主阵地，培养适应社会发展所需的新鲜血液，是宣传和传播意识形态的前沿阵地，在高职生树立价值观的关键时期，高等院校在培育政治素养上发挥着举足轻重的作用。

第一，高等院校对开设思想政治教育理论课达到了培育的基本要求，但是存在着重专业课轻思政基础课程，忽视对思想理论课的培育管理。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。”充分利用网络教学资源，丰富教学内容;同时，利用“互联网+”，实现师生课外线上交流互动、学生小组工作合作及在评价等方面都得到有效应用。

第二，课程内容缺乏对政治素养的培育，在调查中我们发现，6.54%同学是通过老师讲解获知时政新闻，说明专任思政教师在课程内容中缺少对时政新闻的分析，更多的注重课本理论知识，缺少培养学生的理性思辨能力的培养。

2.家庭对新时代高职生政治素养培育的引导缺失

家庭教育对学生的影响较大，它的家庭观念、家庭氛围都会影响学生的价值观形成，我们要充分发挥家庭对政治素养的积极因素，减少消极因素的影响。教育家苏霍姆林斯基指出：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能造就全面发展的人。”我们的调查结果中，38.65%同学认为缺少政治素养是由于家庭观念的影响。家庭的氛围具有潜移默化的作用，大部分家长都较重视学生的考试成绩，而较少重视学生的全面发展，在家庭中也较少谈论政治问题。

在我们的调研中发现，5.21%的学生加入中国共产党是受父母的影响，说明在一定程度上，家长在教育中缺少涉及信仰的问题，家庭成员有时无意识表现出的政治态度与政治认知会对学生政治价值取向产生直接的影响，家庭成员之间是血缘关系的组织，成员之间相互无条件的信任，民主或者权威性教养方式的家庭对成员之间的影响更大，会比较容易接纳对方的信仰和政治态度，并潜移默化自身的信仰和政治素养。

3.新时代高职生自身对政治素养培育缺乏理性思考

政治素养是高职生素养体系中的核心素养，具有非常重要的作用。根据我们问卷结果，65.27%认为导致高职生政治素养存在问题是由于自身重视不够，25.48%的学生表示自己偶尔关心政治，且33.84%的学生不会去深究。43.95%的学生认为自己不关心政治的原因是平常的学习任务较多，19.4%的学生不关心政治是由于关心也改变不了事实。在长此以往的学习经验中，大部分学生注重专业成绩、注重结果等，而忽视精神层面的培育，同时很多学生觉得时政新闻与自己的紧密程度较轻，也很少表达政治观点，在网络信息时代忽视自身在网络中的作用。

四、新时代高职生政治素养培育的对策

1.坚守高职院校育人主阵地发挥政治功能

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“牢牢掌握意识形态工作领导权。”高职院校必须紧紧抓住意识形态工作的本质内涵，紧紧抓住立德树人的根本任务，牢牢把握领导权、管理权、话语权。高职院校是意识形态工作的前沿阵地，是引领社会风尚的重要阵地。做好高职院校意识形态工作，對于落实立德树人根本任务，维护我国意识形态安全、政治安全和国家安全，具有十分重要的意义。高职院校要大力推进对青年学生的社会主义核心价值体系学习教育。提高学生运用科学理论改造主观世界和客观世界的能力，自觉抵制和防止各种错误思潮和腐朽文化的侵蚀。加强高职院校意识形态建设，要内置于心、外化于行，要敢于亮剑，加强舆论的引导与管理，牢牢掌握学校意识形态工作领导权和话语权，提高学生的意识形态鉴别力。

2.打造一支高质量的思想政治教育工作队伍

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师。”思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是青年学生思想政治教育的主渠道。广大思想政治理论课教师要认真学习习近平总书记的重要论述，不断总结学生的认知规律和接受特点，发挥学生主体性作用，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。高职院校一方面通过教师技能比赛、集体备课等形式提高专任教师的授课水平，另一方面在产教融合背景下构建思想政治理论课体验式教学模式。相较普通高校大学生，高职学生感性认知强，理性思维较弱;好奇心强，实践能力较弱。面对这种具体情况，高职院校思政课教育教学不能只关注理论基础是否厚重、学术体系是否完善，而是要在教学内容上具有可读性，在课程设计中增加思政课教学案例，贴近学生生活，贴近现实、贴近学生的专业，有针对性地选择，实施分类教学，以适应多元化和人性化的人才培养目标。

3.新时代高职生自觉提升自身政治素养

政治素养是新时代高职生素养体系的核心，起着十分重要的作用。

第一，自觉提高自身政治理论修养。高职生对自身的定位要有清晰的认知，在网络信息时代，充分利用网络资源充实自己的理论知识，强化政治理论修养。同时，也要学会发声，当网络上充斥着不友善的言论，要学会合理发声，保持清醒理性和辩证思维。

第二，自觉提高自身的思辨能力。在网络信息大爆炸时代，网络上有各种不同的信息，在提高自身理论知识基础上，需要分析所接触的新闻，而不是盲于吸收和采纳，歪曲自己的价值观。

第三，自觉提高自身政治实践能力。高职生政治实践能力包括刻苦学习政治理论知识，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想;积极参加相关党团活动和社会实践活动，比如青年志愿者活动、红色主题教育活动、班级民主推选等;把政治理论知识和思辨能力运用在政治实践上，真正做到知行一致，在进行入党积极分子选举、班级评优评奖推选中，培养民主意识，并保持高度的政治敏锐性。

基金：浙江省高职院校党建研究会科研项目2020B16《新时代高职学生政治素养教育研究》

参考文献：

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[5]陈晓磊.产教融合背景下高职思政理论课实践教学模式的构建[J]中国培训，2020，000（001）：P.30-31