我国高校体育舞蹈课程教学现状与改革对策研究

田梦洁 张立珂

摘要：党的十九大以来，国家越来越重视高校体育课程改革。2020年9月22日，习总书记在教育文化卫生体育领域专家座谈会上指出，“要加强和改进学校体育和美育，广泛开展劳动教育，促进学生德智体美劳全面发展。”2020年9月，国家体育总局、教育部联合发布《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，指出“必须支持大中小学成立青少年体育俱乐部，制定体育教师课外辅导、组织比赛课时、工作量计算等补贴政策。“可见，无论是从国家层面还是从各省市教育局、体育局来看，课程改革已经成为一种趋势。体育舞蹈是集体育、舞蹈、音乐等为一体的新兴运动。它在学生中很受欢迎。体育舞蹈作为一个新兴的国外项目，在高校体育教学改革中的地位关系到后期高校体育舞蹈的可持续发展。

关键词：高校;体育舞蹈;教学现状;改革对策

引言

与其他发达国家相比，中国体育教学仍处于探索的初级阶段，存在着许多问题和不足之处，需要通过多种途径加以改进和创新。表明基于新时期的高校体育教学创新与发展逐渐成为当前教育行业面临的主要问题之一。

一、当前高校体育舞蹈教学现状

（一）体育舞蹈教学模式与教学方法相对传统

当前，我国高校体育舞蹈实际教学课程中的大多数教师只依靠自己的经验进行教学。一些体育教师指的是职业体育运动的教学训练模式，主要运用讲解和示范的方法进行教学，然后让学生反复被动地锻炼体育运动的技术运动。例如，目前我国高校体育课程教学方法中存在着一个传统的单一问题，导致体育课程教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：第一，学生容易降低学习热情和主动性，因为体育舞蹈的理论知识太无聊，导致学生对掌握和理解体育知识缺乏兴趣和热情，大部分教师在教学过程中容易忽视学生的主体性，不利于培养学生的创造性思维;第二，大多数体育教师没有充分体现体育运动在交际、娱乐、审美教育等方面的功能，在这种缺乏乐趣和交际教学的情况下，学生很难充分发挥体育运动的乐趣和价值，这使得学生不仅感到无聊，而且在学习和锻炼体育运动能力方面也感到困难;第三，教师让学生盲目地进行机械重复训练，难以有效地培养学生的人文素质和艺术表现，不利于学生身心素质的协调发展。

（二）高校体育舞蹈教师专业水平不够高

由于我国体育运动发展相对较晚，许多体育教师的专业水平不高。他们大多从事健美操、瑜伽等体育项目的教学工作，有的教师兼职从事其他学科教师的体育教学工作。通常，他们只是在短期自学或培训阶段之后才直接开始体育教学。因此，大多数体育教师缺乏专业体育能力和丰富的体育教学经验，对他们的教学效果产生很大影响，不利于学生学习体育技能和能力，培养高水平的专业体育人才也是困难的。

（三）大学生学习体育舞蹈的认识不到位、观念落后

从某种程度上讲，大学生缺乏意识也是制约高校体育课程教学改革的问题之一。调查发现大学生学习体育舞蹈的意识不存在，落后思想存在发展趋势。一些大学生认为学习体育舞蹈时穿的衣服很薄，女生穿的衣服很漏，这使她们有些尴尬，而一些男生认为父母说男生应该努力学习和学习另一种技术，不应该学舞蹈，或者被别人嘲笑。这严重限制了一些学习体育舞蹈的原生人才，从而实现了锻炼自己的梦想。这是我们不想看到的情况。高校体育课程教学改革中必须进一步推进逐步解放思想和行为观念。

二、体育舞蹈课程开设的意义

体育舞蹈作为一种外来文化，今天对中国人民的生活有很大的影响。高校开设体育课、广场舞等。但是，这种外来文化不仅没有破坏我国人民的精神，相反，对我国人民的生理心理具有一定的积极意义。从生理层面来看，一系列标准化运动训练有助于促进人体血液循环，帮助人体运动肌肉关节，这是有益于人体健康的有氧运动。从心理角度来看，它是一种优雅的二重唱舞蹈，或者可以由很多人一起跳舞来促进人与人之间的情感交流。高校体育课程的开设不仅丰富了大学生的生活，还为大学生在学习中寻找朋友提供了机会。高校体育舞蹈教学作为课程，是思想道德教育、文化艺术教育、生活技能、身心协调发展相结合的教育过程，是实现素质教育的重要体现，也是培养艺术人才的重要途径。

三、高校体育舞蹈教学的创新与发展策略

（一）努力提高体育舞蹈教师的专业技术水平

面对当前我国高校体育教师专业水平不足的问题，高校应积极采取相应措施，加强体育教师队伍建设，提高体育教师专业水平。具体可以从以下几个方面进行：第一，高校可以积极吸收一些具有较高专业水平和丰富教师经验的校外体育教师进行教学，加强体育教师之间的沟通和学习，提高学校体育教师的整体教学水平;第二，高校也可以邀请相关专家来学校开展培训工作，不仅传授体育舞蹈方面的知识和技能，还可以加强心理学、音乐学、舞蹈和体育等相关学科的研究，逐步提高体育教师的综合素质。最后，应加强体育教师教育组织能力的培养、体育教师的创新能力和评价能力，使教师能够积极创建更多符合教学发展和时代发展需要的体育项目。

（二）促进灵活、多样的教学方法的形成

要实现体育教学内容的多元化目标，就必须改革传统的灌输方法，积极创新教学方法，设计灵活多样的教学方法。每个学生的身体素质和接受能力各不相同，因此应该对不同的学生采用不同的教学方法来激发学生的学习热情和潜力。相反，不恰当的方法可能会产生负面影响，降低学生的学习积极性。受传统考试导向教育的影响，我国许多高校仍未走出艰苦的执教教育。教学方法仍然各自为政，枯燥无味。因此，传统教学模式的转变和教学方法多样性的丰富，不仅是为了满足体育教学的需要，也是为了适应社会发展对高校教育制度变革的要求。为了促进高校高质量教育，體育教师必须改变填鸭式的教学模式，引入更现代、更多样化的教学模式，积极运用创新能力，开发新的实用教学方法。促进多元化教学模式应坚持以学生为本的理念，贯彻终身体育教学的教学理念，以正确的教学观和良好的人格魅力吸引和传播学生，构建和谐、民主、免费的良好师生关系。在实际教学中，教师应该表现出自信和冷静，但不应该过于庄重和不礼貌，积极地与学生交流，及时了解学生的学习状况和身体状况，并给予指导。

（三）转变教学观念，提高高校对体育舞蹈的重视程度

当前，体育舞蹈课程成为高校体育课程体系的重要组成部分已成为一个普遍趋势。一些高校虽然没有认识到其重要性，但相继开设了体育课程。无论是仅仅被视为学校阶段的选修课，还是从教师层面看体育舞蹈教学仅仅是被视为完成任务，目前的体育课程都是无效的，同时严重影响了学生学习兴趣的培养和体育舞蹈实力的发展。为了改变这种情况，我们目前应该改变学校的观念，更加重视体育舞蹈。在此基础上，应加强教师的相应培训，提高教师对体育课程重要性的认识，进而改变教学态度和教学理念，提高课程的教学效果。在这个过程中，我们不仅能有效提高学生的体育舞蹈实力，还能改变学生对体育舞蹈的学习态度，提高学生的学习兴趣和积极性。

结束语

总之，为了培养更多体育人才，培养学生的体育素质，必须不断优化高校体育教学模式。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的体育舞蹈能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张晓白.高校体育舞蹈教学现状与教学优化策略研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（04）：158-160.

[2]芮瑞.体育舞蹈发展现状及策略探究[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：276-277.

[3]袁国良.探索我国高校体育舞蹈教学的发展[J].福建茶叶，2019，41（05）：160.