初中英语分层教学实践研究

郝敏婷

摘要：分层教学是根据学生现有知识、水平以及个性特点进行层次划分的一种有效教学方法，有助于提升各层次、各阶段学生的学习能力，实现共同发展的目标。将分层教学运用于初中英语教学之中，一方面可以有效缓解基础差异、发展不均的学情问题，保证学生整体的学习效益，另一方面可以提高课堂教学的质量，确保学生与教师、学生与学生之间的互动性和发展性。

关键词：初中英语;分层教学;方法探究

英语是初中生语言学习的一门基础学科，不同于其他学科，英语知识具有一定的逻辑性和枯燥感。本校地处乡村区域，其学生的语言基础参差不齐，学习方法千差万别，导致学生在英语学习中往往处于费时低效的状态，难以有效提升学生的语言水平。通过分层教学的实施，一方面可以有效整合教学资源，调整课程内容，为不同层次学生提供适宜的学习目标和教学计划，另一方面可以加强师生之间的互动性，培育其学习自信心，进而推动学生主体的积极发展。

一、进行学情分层，满足学生学习需求

一些教师忽视了课堂导入缓解，开门见山直接开始新课教学。这会使一些学生难以与之前所学的知识衔接起来，影响本节课的知识吸收度。为此，教师可以根据学生的实际情况对导入进行精心设计。其中基础一般或是较差的学生，可以通过故事、多媒体等课程导入方式，降低他们对知识的理解难度，优等生可以直接与以前所学知识衔接，进行知识回顾性导入。

课堂互动是提升课堂教学质量的重要举措，教师应当给学生多创造进行互动的机会。这种互动，不是同一层次的学生互动，而是要让不同层次学生互动，只有这样，才可以让学生取长补短，不断进步。尤其是对于中低层次的学生来说，本身知识基础相对薄弱，学习习惯、学习能力等都有待提升，让他们多与优等生互动，一方面能够端正学生的英语学习态度，一方面可以学习更丰富的英语学习经验。同时优等生还可以对中低层次的学生进行学习指导，既可以巩固自身英语基础，又能够促进中低层次学生的语言学习。合作学习是各层次学生进行互动的常用教学模式，教师对学生进行合理分组，确保各小组都包括几个不同层次的学生。在轻松、愉悦的氛围中，学生可以更自由地进行交流、讨论，进行英语对话，互相进行评价等。每一名学生都可以积极参与到课堂学习活动之中，在平等的对话、交流、合作、评价中更好地表现自我、认识自我，提升英语水平以及思维能力。

二、设计学生分层，制定不同教学方法

为有效提高初中英语教学分层方法的应用质量，教师应根据初中学生的实际英语综合学习能力基础和英语能力，对初中学生英语进行合理教学分层，将每个英语水平相同的初中学生进行分组。

教师需要按照学生a、b、c的优秀顺序，a组的学生应该是具有英语语言基础和综合学习语言能力优秀的学生，b组的学生应该是一般具有英语语言基础的学生。c组主要分为基础薄弱的学生和英语学习能力低的学生，只有通过这种综合分层，才能合理化地降低班级学生短期学习基础英语的心理压力，增强班级学生的学习自信心和学习乐趣。学习应用英语能力是完全可以被动提高的，主动的是提高不同年龄层次的中学生的学习英语综合语言表达能力。但是，教师并没有以同样的方式划分级别，而是根据学生的学习情况调整级别。分层教育的基本保证也就是针对目标班的分层。在课堂教学中，教师之间经常出现"一刀切"的教学现象。一个学期、一个教学单元、一节课就是建设一个学习目标，老师没有办法充分考虑不同学生的实际差异。在这种特殊情况下，尖子生可能吃不够，中等生可能提不高，后进生可能跟不上。为了防止这种情况，应设定不同级别的目标。a层次的学生一般要求能够掌握初级教材的一个全部内容，在掌握语言知识后，主要培养学习能力和良好的学习习惯。B水平学生尽量理解课本，而C水平学生主要学习基础知识。教师应着眼于提高学生的学习兴趣，努力激发学生学习的信心，激发他们的潜能。

三、构建知识分层，提供差异教学保障

分层教学模式之下，教师还需要制定不同层次的评价标准，使评价也能够面向全体。注意应当以激励性评价为主，尽量不要伤害学生的自尊心和自信心。对于优等生，测验难度可以适当增加，注重难点知识的应用、探究性知识的考核等。

对于发展层次的学生，以学习过的词汇、短语、句型等知识的应用能力考核为主;对于基础层次的学生，主要考查学生对基础知识的记忆程度、掌握情况。当各层次学生在原有基础上有所进步，应当及时给予肯定，让学生产生更多学习成就感，增强学习英语的信心和动力。在初中英语教学中，教师应当正视学生之间存在的个体差异，从学生特点、能力水平、教学内容、课堂导入、学习评价等多方面着手进行合理分层。这样能够充分发挥出分层教学的优势，促使英语教学质量持续提升。

综上所述：分层教学兼顾到了每个学生的学习差异性，也为每个学生的共同进步提供了保障，在初中英语教学中运用分层教学是十分有意义的。但是在实际的教学活动中，教师在进行分层教学的时候一定要理解和掌握其精髓，针对学生情况、教学目标、作业布置以及教学评价等都能有效的、合理地进行分层，这样才能充分实现分层教学的价值。

参考文献

[1]徐小红.智慧教学，构建熠熠生辉的英语课堂[J].文理导航（下旬），2021，（12）：56-57.

[2]金葉.分层教学法在初中英语阅读教学中的应用策略探析[J].中学生英语，2021，（44）：45.