浅谈中职学校焊接专业实践教学与技能培养

张学孔

摘要：中职院校传统的焊接专业教学存在一定问题，尤其是实践环节，无法激发出学生的创新意识和创造能力，不能适应企业的工作岗位需求。中职院校要明确焊接专业课程改革的重要性，针对焊接专业实践课程展开研究，以期为教学提供更多的改革意见，进而改善实际的教学效果。通过增加全新的实践课程内容，为学生创建良好的教学体系，充分调动学生的学习积极性，显著提升学生动手操作能力。基于此，本文章对中职学校焊接专业实践教学与技能培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：中职学校;焊接专业;实践教学;技能培养

引言

时代的发展对工业发展提出了新的要求，越来越重视实践性和创新性。而机械加工专业作为与社会紧密相连的一部分，也受到了越来越多人的关注。因此如何培养专业的焊接加工学生，就成了教师思考的问题。

一、焊接人才的要求分析

焊接人才要求具备扎实的理论基础，能够读懂产品设计图、装配图，以及产品焊接所需的焊缝标记图;具备设计焊接结构和校核焊接结构是否满足承载要求的能力;具备根据焊接结构的承载能力选择合适的母材和焊接填充材料的能力;具备根据母材选择合理的焊接工艺参数的能力;具备根据标准编制焊接工艺评定规程、报告的基本能力;具备对焊接产品进行检验的基本能力。为了实现以上培养目标，根据焊接人才培养方案，设置了包括机械设计、制图、材料力学、金属材料力学性能、金属工艺学等专业基础课程，设置了包括焊接方法和设备、焊接冶金与焊接性、焊接结构和焊接检验等专业课程，为学生的就业打下坚实的理论基础。

二、中职学校焊接专业教学中存在的问题

（一）忽略学生之间的个体差别

当前的中职焊接专业的实践教学当中，仍然大多采用“灌输式”的教学办法，而缺乏了对学生个性以及其作为教学中的主体地位的关注，忽略了有关学生的学情的判断。特别是对于五年学制以及3+2学智的中职学生来说，中职教师往往更需要了解其的学习能力、个性特征、交流水平等内容，从而针对不同的中职学生能够有针对性地实施不同的教学方法，不同的考核标准、教学指导，从而满足学生的个性化的发展需求，以及促进学生对专业技能学习兴趣的有效提高。

（二）产学研结合水平较低

在中职院校开展教学的过程中，应注意到产学研发展的一体性，但就当前的情况来看，受到劳动力供大于求情况的影响，企业并没有足够的动力参与到学校人才培养计划当中，导致学校与企业之间缺乏足够的联系;同时，考虑到行政干预不足以及研究经费紧张，企业与学校之间并不能完成形成互惠互利的“双赢”机制，产学研结合发展的过程也无法构建良性循环，限制了行业发展水平的提升。

三、中职学校焊接专业实践教学与技能培养 的建议

（一）注重实验教学

在焊接教学中，实验教学是非常重要的环节。为了培养学生的创新能力和实践能力，教师要在实验教学中充分做到以学生为本，使学生能够掌握实验操作方法和技巧，在实际操作中进一步掌握知识。1.教师要对教材中的实验内容进行统一整理，明确每项实验的操作要点和操作环境，为实验准备齐全的实验道具，明确实验顺序。2.将学生分成若干个实验小组，明确每一名小组成员的实验任务。教师也可为学生准备实验道具，邀请学生进行实验操作，对表现突出的学生进行奖励，使更多学生能够主动参与到实验活动之中。3.教师要定期举办实验比赛。教师可选定若干个主题，学生根据自身兴趣爱好选择相应的实验主题，要确保每个主题有两组学生参与。正式比赛之前，学生要有足够的练习时间，除了要搜索与实验有关的资料之外，还要及时找出在实验中存在的疑问，获得教师的指导。可邀请其他教师或其他学生作为比赛的评审小组，对每组学生的表现进行打分和评价，选择表现最佳的学生，并对其进行奖励。通过这种方式不仅可以提高学生的成就感，还能使学生主动参与到比赛之中。在准备比赛的过程中，学生可以进一步掌握更多知识，并充分了解到实验的重要性。实验教学可以提高学生的实践操作能力，在理解焊接知识时不会有障碍。

（二）强化知识体系中的工匠“标签”

所谓的工匠“标签”是指建立在知识体系的基础上，分析其中体现了工匠精神内涵的知识元素，并且让学生建立在该知识元素的基础上进行分析。例如，在机械制图国家标准简介教学的过程中，教师可以结合该知识体系中的制图标准，进行权威性、通用性以及重要性分析。可以结合不同图纸的相关规格和参数进行对比，了解幅面使用、字体、比例等相关元素，这些都是工匠“标签”。意在让学生明白设计图样的重要性，并且理解设计者以及实验者之间的共同语言为“标准”，这个标准必须要结合机械制图过程中的实际需求进行分析，并且要践行自身的道德规范来满足这个标准，这样才可以提升制图能力，同时也能培养良好的职业态度和道德体系。

（三）依据专业实际情况统筹教学资源

中职院校的焊接专业课程教育的重要目标是培育劳动类型的技能人才。因此，教学过程里的实践技能培训在教学中占据着重要的地位。焊接技术在工业与制造业等领域的应用层面十分多，因此教学中可以利用焊接专业与其他领域相关的专业进行跨专业合作的教学，同时可以开创专业方向班的教学模式，从而实现焊接专业实践教学的创新发展。

（四）构建和谐的教学氛围

良好的课堂氛围有利于学生更好的学习知识、技能，因此，教师应当立足自身，优化教学模式，将课堂中的主体性归还给学生，充分发挥学生教学活动中主体地位，发挥学生主观能动性。在具体实践中，教师应当明确机械设计基础课程实践环节的重要性，结合学生实际情况，科学合理的创新，对此，教师不仅需要改变自身的教学模式、教学思想、教学理念，还要创新机械设计实践教学课堂氛围，让学生能够在课堂上充分表达自己的思维想法，推动学生思维能力的发展。同时，教师要加快焊接专业课程的相关建设，创新当前的实践教学方法，提高焊接专业课程的针对性以及时效性，充分发挥出焊接专业课程在中职教育工作中的作用。通过制定合理的混合式教学方法，激发学生对机械设计的思考动力，促使学生和教师进行深层次、多领域、多方面的沟通交流。

（五）是焊接的质量检测

在焊接专业的就业当中，评价焊接技能水平的高低的重要指标就是焊接的质量，基于此，焊接專业的学生在学习就应当掌握有关焊接质量检测的方法，例如，超声、金相分析、渗透检测等等对焊接质量不会造成损害的检测手段，从而能够迅速进行检测并且依据检测寻找到影响焊接质量的因素。

结束语

综上所述，随着我国社会经济水平的提升，对焊接技术专业的人才培养也提出了更高的要求，并需要在专业一体化教学的探索与实践中加强更多新技术与新技能的掌握。因此，在中职院校开展教学活动的过程中，应针对焊接技术及自动化专业开展积极的课程教学方式改革创新，同时重点加强对学生实践技能的培养，进而培养出更多的专业化焊接技术人才，以此为整个行业的可持续发展提供稳定的人才支持。

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