微课在初中化学复习教学中的应用分析

李龙

摘要：随着信息化技术的发展，通过网络技术利用教学视频展开微课教育已成为当前常用的教学模式。在初中授课过程中，许多授课老师喜爱用这种教学方式，来弥补传统课堂授课中的不足，并且该教学模式深受学生的欢迎与喜爱。基于此，本文对微课在初中化学复习教学中的应用要点进行分析，提升微课堂教学模式在初中化学复习中的应用效果。

关键词：微课;初中化学;复习教学;应用

引言

微课的本质是利用课堂教学视频，开展教学活动，而微课的内容是将课本内容的知识要点进行提炼，具有简洁高效的特点。微课在初中化学复习教学应用有着独特的优势，能够改善化学知识内容复习教学过程中，学生无法通过已掌握的知识要点进行自主学习的困境，并且能够培养学生学习化学的浓厚兴趣，不断提升自主学习的能力。

1 初中化学复习的现实情况

微课指的是微型视频课堂，主要是以简短的教学视频对课堂知识进行讲述，重点针对某一学科或某一知识要点。对于初中学生而言，化学是初中学生第一次系统性地掌握化学知识，在化学知识学习过程中，能够拓宽学生的思维想象能力，能够用所学知识解决生活中的一些神奇现象，对今后学生学习化学知识有着重要的推动作用，因此化学学科受到了教师与家长的高度关注。在当前阶段初中化学知识学习过程中，许多初中学生的学习成绩并不太理想，在学习一段时间后，很多学生对老师所教授的知识点会有一定的遗忘，需要授课老师定期对学生展开知识点的复习，但这一过程中许多学生无法提起学习兴趣，面对枯燥的化学公式以及相关知识要点，使得课堂氛围相对凝重，学生的学习效率也难以达到预期效果。对此，授课老师通过微课的方式展开视频教学，能够加强对知识点学习的针对性，微课视频的教学方式相对于枯燥的课堂讲述，更容易引起学生学习的兴趣，提升初中化学课堂复习的教学质量。

2 微课在初中化学复习教学中应用的措施

2.1借助微课导入复习主题，增添复习课乐趣

在新的课程中，授课老师通常可以创设新的教学环境，营造教学氛围，将学生们引入新的课堂主题。而对于复习课堂教学过程中，所教授的知识点是学生们有所了解的相关化学知识，在学习过程不利于学生集中注意力，再次采用情境创设的教学方法难以达到教学效果，甚至会适得其反。对此，初中化学老师为了激发学生学习的兴趣，只需要采用新的教学模式，比如通过微课授课的模式导入复习主题，通过微视频教学帮助学生们树立直观印象，使学生们能够根据视频软件播放，保持在高度集中的思想状态下，加快知识点的记忆。例如，在“物质的鑒别”一课的复习过程中，授课老师通过视频短片播放一则《父女对话》的动画，在动画中，父女通过对话的方式将瓶子的标签进行分别鉴定，判断两瓶溶液哪瓶是盐酸哪瓶是硫酸。在图像、文字、声音共同作用下，激发学生的视觉、听觉以及想象力，在短片中激发起对化学知识学习的兴趣。然后通过老师向学生提问的方式，对学生学习物质鉴别的方法进行复习，通过问题引导的方式，高效率的投入到相关知识点复习的过程中。

2.2借助微课为学生提供全面的实验室

在化学知识复习阶段，需要学生利用所掌握的知识，通过化学实验的方式来复习整体教学知识要点，这样才能够确保整体教学目标能够充分落实。而化学实验课堂需要学生动手能力和综合素养都能够达到相关要求才能够顺利完成，可以讲实验课程是检验学生化学素质。但是化学实验课程知识点的复习具备一定的危险性，使相关课程的具体安排受到了限制。并且，学生对初中化学药品知识并未有深入的了解，在实验过程中，如果无法对化学药剂的使用量进行精准的掌握，不仅会导致意外事情的发生，影响整体课堂教学秩序，甚至会出现安全问题。而微课教学的模式可以很好地弥补传统教学方式的不足，通过多媒体视频技术的使用，可以使整个化学实验的过程和实验结果清楚的展现给学生，帮助学生了解整个化学实验的流程树立直观印象，然后通过精准的视频演示，帮助学生们完成整个实验，减少实验过程中的安全事故。并且通过动手实验的方式，加深了学生的化学知识的理解和掌握，可以有效地提升初中学生化学知识水平。

2.3教师需要利用微课实现知识点整合，提高课堂复习效率

在初中学习阶段，化学知识学习相对复杂，导致许多学生在学习过程中会存在很多问题，为了帮助学生有效的消化知识难点，需要授课老师能够将相关化学知识点进行巧妙的组合，使单独的知识点形成体系，便于学生知识掌握。为了帮助学生形成知识体系脉络，授课老师可以采用通过微课授课教学的模式，通过微课短视频为学生制定一个完整的化学知识体系，能够根据微课视频教学的知识演化过程，对相关知识点进行复习，只有学生熟练掌握化学相关知识要点，才能够在化学知识学习应用过程中发挥正常的水平，提升整体化学成绩。举例说明，复习学习《二氧化碳的性质》本节内容时，授课老师可将相关知识点进行总结，制成微课视频，采用微课教学的模式，在知识点传输过程中，将一些有趣的知识案例引入微课，通过问题启发的方式引发学生的学习思考。授课老师可以引入一则童话故事：在意大利不勒斯山谷，人进入一个山洞不会出现问题，而狗进入相同的山洞会出现死亡，让人百思不得其解，当地居民认为洞中住有“屠狗妖”，后来经过科学实验才弄明白此中原委。讲完相关故事，授课老师可通过提问的方式，引导学生们进行思考，通过启发诱导的方式，鼓励学生运用所学的知识点解决相关问题，然后通过短视频的不断推入，循序渐进地帮助学生们了解问题的答案，掌握二氧化碳的相关性质。通过这样的复习方式，使学生们在轻松愉快的教学环境中，主动复习自己所掌握的课本知识，去解决相关问题，这样学生会在慢慢地动脑思考过程中逐渐喜欢上化学课堂。

2.4构建知识网络，助力学生成长

在化学知识授课完毕后，授课老师都会对学生们进行相关知识的总结，引导学生们去复习本节所学的知识要点，了解不同知识点之间的内在联系，进而形成完整的知识体系，这是初中课堂授课教学过程中必不可少的一项。在这一环节中也可采用微课视频教学的方式，授课老师在教学知识完成后通过微视频播放，将本节课琐碎零散的知识点进行系统性的总结，引导学生们对碎片知识的整理，鼓励学生构建完善自己的知识网络图。

结语

总而言之，在新时代背景下授课老师要善于利用新兴技术，丰富教学方法创新教学模式。利用微课此类多媒体技术手段来进行化学知识的复习，能够帮助学生在视频观察中回顾所学的知识要点，微视频能够帮助学生从声音、图画、文字等方面加深对知识的记忆。授课老师针对化学知识学习的难点和易错点进行专题复习引导，做到重点问题重点突破，使学生在微课堂学习过程中查找自身课堂知识学习的疏漏，补全自身学习体系，进而提升化学成绩。

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