浅谈游戏在幼儿健康教育中的作用

吕亚飞

摘要：在人一生的成长过程中，幼儿时期是启蒙的关键时期，是树立正确态度认知，养成良好生活和学习习惯的基础阶段。游戏是幼儿园的基本活动，进行幼儿健康教育的重要手段就包括游戏手段，游戏符合幼儿的身心特点，能够发挥出其对幼儿进行健康教育中的作用。基于上述研究，本文从幼儿健康教育中游戏作用和实施策略两个方面着手进行分析。

关键词：游戏;幼儿;健康教育;幼儿园;作用

著名教育家陈鹤琴先生有这样一个观点，他认为“儿童的工作就是游戏，游戏是童年阶段最为主要的活动[1]。”这说明游戏在幼儿阶段教育中发挥着十分重要的作用。游戏活动符合幼儿的心智特点，因此将游戏与教育相结合，将游戏作为一种教育方式和手段，采取“寓教于乐”的教育策略是十分有必要的。将其应用到幼儿健康教育当中来，能够促进幼儿的健康成长。

一、幼儿健康教育中游戏作用分析

（一）促进幼儿智力的提升

将智力进行拆解，大致可以分为五类，分别是观察力、注意力、思维力、想象力和记忆力。通过游戏活动，这五类要素都能够得到有效的锻炼，进而提升幼儿的智力水平[2]。例如，在游戏开始时，幼儿教师需要向幼儿介绍游戏规则，这有助于让幼儿集中注意力，学会聆听;在游戏的过程中，幼儿需要对周边事物进行观察，集中观察力，以决定游戏下一步走向;在玩积木等游戏的时候，可以引导幼儿去搭建各式各样的房子，从而提升幼儿的想象能力和思维能力。通过一系列的游戏活动，能够对幼儿的大脑进行刺激，帮助幼儿更好的提升智力水平。

（二）促进幼儿的身心健康

玩耍是幼儿天生的行为，幼儿的注意力集中时间很多，大概只有20分钟左右，在长久时间内静止不动，幼儿就会出现厌烦和疲惫的情况。通过游戏活动，幼儿能够在过程中寻找到快乐，通过变换不同的姿势，幼儿能够从中寻找到乐趣。在游戏的过程中，锻炼幼儿的身体协调能力，通过与大自然的接触，提高幼儿对环境的承受力。各种跑、跳运动，使幼儿的骨骼和肌肉得到充分的锻炼，将中枢神经系统调整到最佳水平状态，从而促进幼儿的身心健康发展[3]。

（三）提高幼儿的动手能力

手工类游戏是幼儿园游戏活动中的重要类型，其能够提高幼儿的动手能力。手工类游戏能够使激发幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿的实践能力，为幼儿的生活和学习打下良好的基础。比如通过玩过家家的游戏，让幼儿模拟生活中洗衣服、做饭的场景，就能够锻炼幼儿的动手能力，养成幼儿在家庭生活中做家务的好习惯。

（四）增强幼儿的社会认知

游戏的过程中幼儿教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间，要不断的进行沟通与交流。游戏中蕴含着丰富的元素，有着不同的角色划分。通过角色扮演和沟通交流，幼儿的社会认知被大大丰富。举例，在“职业体验”游戏中，让幼儿轮换扮演各种社会职业角色，比如“厨师”、“售货员”、“司机”、“教师”、“医生”等，通过不同扮演者之间的角色交流，使幼儿明白不同的职业有着不同的工作内容，从而开阔对现实社会认知的眼界，帮助其更好的融入到社会生活当中去。

二、幼儿健康教育中游戏作用发挥的策略分析

（一）制定教育目标

在幼儿健康教育中开展游戏活动，发挥游戏的作用，首先基于需要根据幼儿的实际状况，针对性的制定教育目标。充分考虑到不同游戏的不同特点，将趣味性、教育性、游戏性进行融合，充分发挥“寓教于乐”的功能作用。要防止出现两个极端，一个极端是将游戏变成是一种纯知识的灌输，这样会使幼儿感觉到索然无趣;也不能一味的玩闹，这就偏离了幼儿园游戏活动的初衷。要在教育目标的引领下，使幼儿既能体会到快乐，又能够在潜移默化当中学习到知识;既锻炼了身体，又开动了脑筋[4]。比如在进行“老鹰抓小鸡”的游戏时，需要为游戏活动制定一个教育目标：（1）提升幼儿动作的灵敏性以及反应能力;（2）培养幼儿的规则意识，能够按照角色需要进入游戏;（3）具有安全意识，在活动中能够保护自身及同伴的安全;（4）培养同伴之间互帮互助的协作精神;（5）体验游戏带来的快乐。

（二）重视营造良好的游戏环境

要充分的发挥游戏的作用，就需要为幼儿营造一个良好的游戏环境，创设一个浓郁的游戏氛围，这样对幼儿的游戏体验有着很大的影响，也能够帮助幼儿教师实现游戏对幼儿健康教育的目标。首先，是物质环境的营造，规划出不同的游戏场地和游戏器具，比如手工活动场所、操场、各种玩具等。此外还有游戏护具，比如防护栏、安全头盔等。其次，是要加强幼儿心理环境的构建。在游戏的过程中，能够激发起幼儿参与游戏的兴趣，提高其参与的乐趣，充分调动每一位幼儿的积极性，支持幼儿发挥充分的想象，自主探索游戏活动。比如在过家家的游戏中，让孩子体验父母和孩子的角色，培养孩子的“孝心”意识。通过物质和心理双重环境的创设，培养幼儿的身心健康。

（三）把握游戏难度进行恰当指导

在幼儿游戏准备、过程中、结束后的各个阶段，幼儿教师要作为引导者参与其中，對幼儿进行正确的引导，把握游戏的难度。这是因为，幼儿的心智发展不成熟，高兴就是高兴，不高兴就是不高兴，幼儿不会违背内心的参与游戏。如果游戏过于的简单，将会使幼儿毫无兴趣参加，这样自然也达不到教育的目的;如果游戏比较难，那么游戏将很难开展，自然也就无法完成任务，甚至会打击幼儿的自信心[5]。因而，幼儿教师要进行把控工作，根据幼儿的实际情况，结合教育目标，匹配以不同的游戏，只有这样，才能够真正的实现游戏对幼儿健康教育的功能和作用。

三、结语

游戏时幼儿生活和学习的重要组成，幼儿园健康教育工作要因势利导，利用好游戏的工具作用，发挥其功能，通过丰富多彩的游戏活动，促进幼儿的健康教育。

参考文献：

[1]马秀兰. 游戏在幼儿健康教育中的作用初探[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019，10（8）：53.

[2]李晓雪. 民间体育游戏在幼儿园健康教育中的作用体会[J]. 课程教育研究，2018，19（51）：2.

[3]张霞. 游戏在幼儿健康教育中的作用初探[J]. 华夏教师，2019，131（11）：23.

[4]鲍中媛，王瑞芬. 浅谈幼儿心理健康教育中沙盘游戏的应用[J]. 新一代：理论版，2019，9（8）：1.

[5]秦东华. 游戏在幼儿健康教育中的作用初探[J]. 探索科学，2019，22（12）：132-133.