基于双减以及双促背景下的幼儿家庭教育误区及对策分析

陈务清

摘要：家庭教育作为幼儿成长发育过程中必不可少的教育资源，对幼儿的人格发育有着较高的奠基意义，父母是幼儿所能接触到的第一个教育引导者，再加上天然的亲缘关系使幼儿更能全面接受家长施加的教育影响。因此，本文将基于现阶段双减与双促的背景下去探索现代幼儿家庭教育里的困境，并分析困境产生的具体缘由以提供一些理论上的建议。

关键词：双减;双促;幼儿家庭教育

双减政策主要针对义务教育阶段，但实际上对幼儿教育也有一定的影响，幼儿教育作为学前教育阶段重在引导幼儿对学习产生兴趣，而不是取得好成绩;而双促教育活动即“家长进入学校、教师进入家庭”的模式，双方进入对方的教育环境中促进家园共育和民众满意度的增长，两者都意在推进建设家庭教育与学校教育相连接的模式。

一、幼儿家庭教育中存在的误区

（一）家长的教育方式缺少科学的引导

现代社会的经济发展使得不少家庭中都有着过度溺爱的现象，物质生活丰裕让很多家长面对幼儿的哭闹、索要等行为都予以满足，这种带有偏爱心的行为只会让幼儿养成极度自我的心态。还有一种家庭在教育方式上以放任自由为主，这样的家长往往由于自身工作原因难以抽出较多的时间去陪伴幼儿，放任幼儿自己成长，其中部分家长会将幼儿交由长辈管教，但长辈通常面对幼儿的想法会予取予求，容易导致幼儿的心理發育不健全。此外，有一些家长在教育时以严苛的规定和体罚等方式为主，在家庭中过于专制独裁的形式只会使幼儿日渐畏惧家长，容易导致幼儿思想行为逐渐走向偏激的道路，产生崇尚暴力或是自卑自负等过于极端的心理[1]。

（二）家庭之间交流互动较少

家庭成员的互动交流可以是一次谈话，也可以是家庭旅游等形式，家庭互动可以为幼儿构建一个和谐的家庭教育环境，展现出家庭的和睦氛围来影响幼儿的心理发育和人格树立。目前有些家长出于自身经历惯于采用打骂等形式来教育幼儿，面对幼儿的需求一律以无视态度为主;有些家长则将自己的想法强行施加给幼儿，不顾幼儿的想法便早早地规划出未来一生的人生计划，一旦幼儿在发展中出现偏离计划的现象，家长就会利用言语或行为反复告诫或逼迫幼儿回归“正轨”;此外还有些家长将幼儿视作掌中宝，接手包办幼儿的吃穿住行，将幼儿宠溺得毫无生活自理能力、只能依附于他人生存[2]。

（三）学前教育“超前化”进行

家长渴望幼儿成才的心理是很多家庭中都存在的，这样的心理被资本家把握住形成了各式各样的“超前式”教育培训班，年仅三四岁的幼儿被迫学习小学知识内容，揠苗助长的行为不只会影响幼儿的人际交往关系，还会破坏幼儿正常的身心发育规律。社会上的攀比风气从家长的言行举止中逐渐渗入幼儿的思想里，家长担心幼儿不能更好的跟进学校课程，于是秉持着“笨鸟先飞”的原则让幼儿提前几年就开始接触小学教育内容，在曾经没有收到足够管束的情况下甚至有些幼儿园也实行考试入园、超前学习等教育模式。另外，一些家长对于娱乐活动存在偏向性的认知，将动画、游戏等活动视作阻碍幼儿进步的绊脚石，认为只有学科知识才能给幼儿带来进步式的成长[3]。

二、幼儿家庭教育误区的应对举措分析

（一）建立科学的教育意识，正确引导幼儿身心发展

幼儿园需要为家长宣传正确的科学教育理念和方式，让家长明确科学的教育模式才能带领幼儿在健康成长的道路上前进。双减政策对课外培训机构的严厉打击就表明了国家对学校教育的重视，幼儿园要将学前教育的引导意义为广大家长进行深入的解读和说明，促使家长清晰认识到幼儿教育并非是让幼儿掌握丰富的知识，而在于幼儿健康人格雏形的塑造和培育，幼儿要学习的是如何形成良好的生活习惯与树立正确的价值观念，过于超前的学习模式违背了幼儿的身心发展规律，最终只会导致“仲永”这样的角色重现社会。家庭教育中家长还要构建一个和睦宽松的良好氛围来影响幼儿心理发育，原生家庭所带来的负面影响是未来无论何种方式都不能得以弥补的，所以包容和谐的家庭教育氛围能引导幼儿的身心发育迈入正确的发展道路[4]。

（二）加强家庭成员之间的交流互动

交流并不只是成年人之间的专利，幼儿同样拥有自己独特的思维模式，幼儿园要引导家长正视幼儿的想法、学会尊重幼儿，扭转部分家长心中幼儿的附属地位。比如说，当幼儿谈及感兴趣的话题时家长要抱以倾听的姿态去耐心聆听，让幼儿切实感受到家长对自己的关爱和维护;当幼儿犯错时家长更是不能以暴力、命令等行为惩罚幼儿，家长应该保持冷静后再与幼儿进行沟通交流，以幼儿能够接受的方式从犯错的原因分析其后果，引导幼儿建立正确的心理认知。鼓励教育是家庭教育中必不可少的一个步骤，幼儿身心发育规律说明其在学前教育阶段正处于自我中心，幼儿园要让家长明确自我中心并不是自私，科学且适当的鼓励教育也不会培养出幼儿自私自负的心理，家长应从科学的角度看待幼儿发育然后辅以正确手段去强化幼儿的优势，关注并发现幼儿的天赋或是优点，激励幼儿有意识地增强对天赋的培养和对优点的保持[5]。

（三）深化家园合作教育模式

双促教育活动旨在让家长与幼儿园之间增强交流合作来实现更好的幼儿教育，所以幼儿园要主动拉近与家长的距离去带动家庭教育不断丰富活动形式与内容，促使家长配合幼儿园整合多方的教育资源来引导幼儿全方面的综合发展。家庭教育活动可以是带领幼儿浏览名胜古迹、家庭聚会等形式，激发幼儿对不同事物的探索兴趣和与人交往互动的能力。家长也可以采用故事等教育手段，为幼儿讲述小故事之后引导幼儿复述故事内容，或是利用看图阅读方式来培养幼儿的阅读兴趣。最为重要的一点是，家园联合教育模式需要双方主动去配合对方实施教育影响，家长要有意识地学习幼儿园中专业的教育方式并将其应用到家庭教育中，促使幼儿可以接受到更优质的教育。

结语

总的来讲，家长在幼儿教育中扮演的角色是能影响幼儿一生的形象，无论是父母行为举止还是主观上的教育方式，都会在幼儿尚未发育成熟的人格上留下深刻的烙印，所以家长需要树立正确的教育理念来配合专业幼儿教育为幼儿施加影响，幼儿园要引导家长重视幼儿的身体和心理发育，整合学校、家庭与社会多方资源来为幼儿创造良好的教育环境，帮助幼儿形成健康健全的人格品质。

参考文献

[1]龚超，鹿赛飞.国内幼儿家庭教育指导研究综述[J].科教导刊，2021（10）：181-183.

[2]王冠华，张志勋.浅析家庭教育中学前儿童综合素质的培养[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：238-239.

[3]滕玲香.家庭教育对幼儿心理健康的导向作用[J].智力，2021（07）：165-166.

[4]谢倩文.浅析家庭教育在幼儿教育中的作用及实施策略[J].好家长，2021（17）：3-4.

[5]赵梅玉.如何让家庭教育成为幼儿健康成长的重要基石[J].读写算，2021（06）：39-40.