双减背景下优化小学语文作业的策略探究

张光蕊 吴甫贵

摘要：在教学中，教师应优化小学低年级语文作业的设计。这是因为随着素质教育的实施和新课程改革的开展，“减轻学生负担”已成为当前教育界的热门话题。所以教师需要根据学生的身心发展规律给学生布置作业，让学生在积极完成作业的同时掌握相关的汉语知识，并且作业在于质量不在于数量，所以只有真正减轻学生的学习负担，才能提高学生的学习效率。这是因为教师往往在课后布置大量的作业，实施问题海策略，让学生有效地掌握课堂上所学的知识，但是这种布置作业的方式会把学生培养成解决问题的机器，完全丧失独立思考和生活的能力。

关键词：双减;小学语文作业;优化策略

近年来，随着新课改进程的逐步加快，教师应做好教育模式和教学方法的综合改革。教师应该对小学语文作业进行有效的改革和优化，在作业设计中，要以学生的实际学习状况为主要参考因素，完善教学模式，遵循学生身心发展规律，制定完善的教学计划，方便为学生提供更独立的发展空间，掌握学生的接受能力和主要需求，突出作业的有效性，进而提高学生的综合素质。之所以这样做是因为在新课改中，明确提出当前的语文教学应以培养学生的语文素养为重点，让学生进行自主探究性学习。

一、小学语文作业设计的原则

提高小学语文作业设计水平，优化评价方法，对于推动教学改革，提高学生语文素质具有重要意义，这是因为小学语文作业是语文教学的重要组成部分，是学生进一步巩固知识、拓宽学习思路、提高学习能力的重要手段。。

其一，坚持学生的主体性。以学生为主体的小学语文作业设计是一个非常重要的原则，所以教师在设计作业时，需要严格坚持以学生为本的理念，遵守相关原则，这是因为作为小学语文教学的重要组成部分，家庭作业也需要坚持以学生为中心的设计，从学生的角度设计家庭作业的内容和形式，提高家庭作业的科学性和综合性，从而拓宽学生的视野，提高小学生的技能，而且在我国素质教育改革过程中，以学生为主体的教学理念也是语文教学创新改革的基本理念。通过让学生真正参与到家庭作业的完成过程中，在家庭作業中发现自己的问题，可以促进学生综合素质的发展，充分发挥小学语文作业的价值，进而提高自己的能力以及教学效率，教师才能真正完成教学任务[1]。

其二，保持作业适量。小学语文，作为一门文艺学科，太多的抄袭、背诵或笔试作业会使学生厌烦汉语学习，不利于引导学生正确理解汉语学习。同时，太多的家庭作业不仅占用了学生大量的时间，消磨了学生的学习兴趣，不利于学生的身心健康发展。而目前很多小学生每天完成的家庭作业的数量和时间远远超过了小学生成长和身体发展的需要，因此，繁重的家庭作业负担已成为我国小学生教学工作中的一个非常重要的问题。

其三，保持作业的层次性。语文学科是一门灵活性很强的学科，所以设置分层作业可以引导学生的问题，让所有的学生都能用语文作业来提高自己的能力，并且通过不断地阅读、体验和积累汉语知识，可以提高学生的汉语素养，培养学生的文学内涵，进而满足语文教学的现状，让每个学生建立起学习语文的信心。之所以这样做是因为在中国的小学教育中，一个班级基本上有几十个学生，学生能力、个性等方面的差异会导致学生学习能力的差异。不同水平的学生完成相同的作业时，作业的质量、态度和效果都不同，作业的价值也不同，同时，若没有按照学生的实际学习情况布置作业，那么就会让学习效率高的学生无法激发潜能，学习效率低的学生就会因长期受挫失去兴趣[2]。

其四，保持作业设计的开放性和有趣性。小学是培养学生学习兴趣的重要时期，也是学生处于智力发展和潜能发展的重要时期。在新课程改革的要求下，小学语文作业需要通过开放式作业的设计，而且家庭作业是学生认识和理解汉语的重要内容，只有学生持对家庭作业的兴趣，学生才能积极参与家庭作业的完成，继而充分发挥家庭作业的价值以及语文学科的魅力，开阔学生的视野，丰富学生的积累，锻炼学生的思维。新课程改革的作业模式会激发学生的学习兴趣，而传统的老式的单一作业模式不仅会降低学生的学习兴趣，还会限制学生的思维。

二、小学语文作业评价的优化策略

为了促进学生在语文知识学习过程中的持续发展，让学生在语文作业的完成过程中获得更多的收获和进步，需要改进小学语文作业设计，实施优化评价措施。

（一）创设和生活贴近的观察作业

教师在语文课程教学的基础上的重要的学科素质是培养和锻炼学生的观察能力，其也是帮助学生更好地理解和感受许多阅读模式的支撑。所以在具体的教学中，教师为了培养和锻炼学生的观察能力，可以先设计比较简单的观察任务，逐步有意识地设计一些观察作业，让学生更加关注周围的人和事，培养和提高学生的观察素养，之后可以根据学生的实际情况适当的提高学习任务的难度。这是因为从简单到深刻的过程将为教学实践提供更好的基础，同时，由于小学生对外部世界不太敏感，学生不会太在意身边的很多人和事，导致学生缺乏对生活的感受和体验，继而在进行文章阅读时难以深入理解[3]。

比如在《故宫博物院》这一篇课文中，教师可以根据课文中的内容，帮助学生理清文章的说明顺序，并且让学生学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，学生可以通过文章的描写了解故宫博物院建筑规模宏大，建筑精美，布局统一的特点，教师可以向学生布置如何为家人游故宫的时候进行讲解，这样的作业可以有效的让学生发挥自己的潜能，引导学生的观察意识，培养和锻炼学生的思维能力，同时还可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与的活动中。

（二）采取趣味化的作业设计形式

教师应不断改变教学思维，拓宽作业实践设计的思路，在训练中引入更多有趣的元素，并且结合教学内容设计一些有趣的作业类型，这样会给学生带来耳目一新的感觉，让学生感受到语文课程学习的乐趣，大大提高学生的教学参与性。之所以这样做是因为家庭作业的单一会导致学生失去学习的兴趣，家庭作业的内容以理论练习为主会让学生感到无聊，进而降低学生完成作业练习的热情和积极性。

比如在《琥珀》这一篇课文中，教师向学生介绍琥珀的形成，之后教师可以向学生布置一个开放式的作业，让学生写一篇广告，向人们介绍琥珀，吸引更多人来了解琥珀。

（三）加强学生想象力和创造力的锻炼

在语文课程的教学中，教师要注意学生思维能力的培养和锻炼，所以教师应通过相应的作业训练，激发和培养学生的想象力和创造力，使学生的思维更加活跃，同时在作业设计中要注重培养学生乐于工作、勤于实践的意识和习惯，要对学生的想象力和创造力进行更多的训练和锻炼。这是因为学生有较好的思维素养和思维素质，可以加深学生对原文的理解，解决阅读教学的困难，并且在独立的文本分析中对文章有较好的解读，而且对文章有更充分的学习感受和体会，进而促进学生自身学科素质的不断提高。

结语

简而言之，在教学中，教师首先要充分了解学生的学习情况，根据学生的不同情况安排不同的家庭作业，丰富家庭作业的形式，激发学生的学习兴趣，并且还要增加学生的生活实践，从生活中获取语文知识，从而减轻学生的负担，促进学生的全面发展。这是因为作业既是课堂学习的延续，也是检验学生课堂学习效果的重要手段。只有教师充分利用布置作业的机会，才能促进学生有效提高。

参考文献：

[1]石小群.小学语文作业设计优化策略[J].新作文（语文教学研究），2020（04）：96.

[2]蔺新玲.减负提质背景下小学语文作业设计的优化策略[J].科普童话，2019（42）：164.

[3]姚春晖.浅谈新课程背景下小学语文作业的优化策略[J].情感读本，2018（35）：63.