现代化的高中体育高效课堂的构建研究

叶飞醒

摘要：进入21世纪，信息时代逐渐推进，推动了学校信息化的发展。课堂教学中使用的课程大多与信息技术相结合，无论是技术还是教学方法的改进，因此，在信息技术的冲击下，许多课堂教学方法发生了新的变化、发展，使得教与学的方法越来越丰富。文章主要从体育课程与计算机课程的融合层面出发，深入分析计算机课程课堂教学的现实意义以及体育技术性中的各个关键环节，为高中体育课堂教学的优化提供文本参考。

关键词：信息技术;高中体育;课堂教学

引言：从课堂教学的角度考虑问题，以信息技术为辅助工作，在与教学课堂的完全融合中，明确提出宽容高效的教育理念、高效的学习环境和合作学习的教学方法。此外，学校教学与课堂改革的创新离不开信息技术的应用。体育工作人员在这个环节中不断分析和尝试，开发更新的创新方法。

1信息技术在体育教学中应用的意义

1.1激发学生的学习兴趣

在体育教学设计环节培养学生的兴趣爱好非常重要。学生只有在体育运动中有兴趣，才会经常参加体育运动。从长远来看，可以培养终生的体育理念。兴趣和爱好可以依据创新的外部因素来创造。例如，在开始篮球教学之前，教师还可以利用多媒体播放一段精彩的篮球视频;在开始乒乓球教学之前，他们可以播放我们国家的比赛集锦。在课程内容开始之前，就吸引了学生，甚至有的学生兴奋不已，摩拳擦掌。而此时，他们已经处于最好的学习状态。在这种情况下，学生可以充分掌握所学的运动技能，并以一种引人入胜的方式建立自己的学习能力。

1.2优化体育教育环境，提高教学质量

体育教学离不开动作课堂教学，动作的掌握和理解对学生来说非常重要。利用现代信息技术，教师可以将教授的动作展示在学生面前，放大放慢。根据音频的解读，即使动作复杂，但通过多次观看，学生可以尽快理解、掌握。当代信息技术对学生的感官刺激对于知识的获取和维护具有重要意义。例如，当老师讲解篮球比赛的内容时，老师会根据篮球视频，让学生给出相应的讲解，让学生在简单有趣的环境下，提高学习能力，学生会自主融入教学课堂，乐于接受，让体育课更有效率。可以看出，学生对视觉化事物更感兴趣，也善于接受。当代信息化教学的呈现恰好满足学生的兴趣，通过更直观的课程内容，结合教师的讲解，减少教学时间，提高教学水平，激发学生的学习能力。因此，信息化教学可以促进学习效果，达到改善课堂教学的目的。

2、当代体育教学存在的问题

2.1教师观念守旧，知识陈旧

（1）传统体育观念的影响

如今，体育教师的观念落后陈旧，生硬灌输机械学练知识技能的传统教学观念和教学模式根深蒂固，产生了不可逆转的惯性力量。对课堂教学观念和教学方法转变的处理似乎更加困惑，对教育改革的必要性和重要性缺乏认识，思维观念习惯于原有的方式。

（2） 安于现状，知识技能储备不足

体育教学观念还停留在盲目的身体训练和简单的理论教学上。只管埋头教学，不接受、不理解新的课堂教学方式。对信息技术知之甚少，体育老师自己的专业知识和技术储备不足，无法或不重视应用现代信息技术开展体育教学，导致教学水平停滞不前。

2.2教育教学方法落后

（1 ）行政式的传授教学法

行政系式教学法非常重视学生技术动作学习的系统化。有的体育老师只需要讲一下运动的技术含量，就可以口齿伶俐，谈得愉快。在课堂教学中，他们用命令句教导学生课堂动作，只注重系统化。教学方法简单而强制性，以老师为中心，导致学生产生强烈的反叛和厌学心理。

（2）循规蹈矩的“灌输”教学法

老師循规蹈矩，“灌输教学”，学生完全接受，学无止境。老师非常重视“跟我来”，直接教给学生程序化动作，过分注重训练方法的统一性。学生的动作必须与教师的动作相同，学生模仿老师的动作是学习和训练运动技能的一种具体方法。仅仅“按图案画葫芦”被认为是更好的学习效果。这种重理论的教学策略促进学生的依赖感，忽视学生自主学习和研究学习，破坏学生的创造力，使知识无法深入理解和应用。

3、应用信息技术提高高中体育课堂教学有效性的策略

3.1善用信息技术手段辅助激趣

信息技术的重要作用是作为一种辅助课堂教学的方法，以提高学生的兴趣。从优势分析，信息化的效果是明显的。例如，在解读“韵律体操”或“跨栏跑”等新兴体育赛事时，教师可以通过互联网资源在课堂上获取关于这两项运动的短视频，包括部分比赛的视频。基础知识点和动作点介绍完毕后，将音频或视频资料展示给学生，增强学生的学习热情和学习能力。也可以制作与体育赛事相关的Flash动画，鼓励学生跟随动画中的动作，猜出项目的基本动作内容，激发学生的好奇心。这样的体育教学课堂突破了传统课堂教学的单一性，所涉及的教育元素更加丰富。可以说，信息技术的使用具有显著效果。

3.2依托信息技术手段进行教学评价

课堂教学评价是高中体育教学过程的重要组成部分。科学的课堂教学评价结果可以检验课堂教学的有效性，为体育教学过程的不断发展和改革创新提供标准。将现代信息技术应用到体育教学课堂评价中，可以更好地体现评价的实际效果。例如，在“短跑一站立式起跑”课堂教学中，可以对学生的考试成绩进行统计分析，如将第一次练习成绩输入Excel，开展专项训练。练习后，测试学生的“100米跑立起跑”测试结果，再次将测试结果输入Excel报表，根据数据信息对比制作变化规律曲线图，得到学生练习现状和新升级 使用教学策略的实际效果，最终准确得出习题的不足和使用新教学策略的不足，进而保证调整的目的，从而获得更好的实践效果。现代信息技术在课堂教学评价中的应用，可以最大限度地提高评论的合理性，根据准确的信息进行调整，对提高高中体育教学过程的效率起到积极的作用。

结束语

当代信息技术与体育课程的紧密结合是新课改下的新。当代信息技术正在逐步改变高中体育的教学方式，现代信息技术的有效应用可以为学生的形象展示运动的重点和方式，培养学生体育运动的兴趣。但是，作为教育工作者，应该时刻牢记，现代信息技术的应用只是一种辅助的教育方式，而不是课堂教学的目的。

参考文献

[1]吴涛.运用信息技术提高高中体育课堂实效[D].中国高新区，2017 （20） ： 87.

[2]王大鹏.多媒体信息技术与高中体育教学的整合[D].电脑.迷，2017 （8） ： 132.