浅谈小学科学教学中的问题及解决策略

马雪

摘要：随着素质教育的不断发展，加强小学综合能力培养成为促进小学生成长的重要基础，我国高度重视对小学科学的教育工作，各级组织已经充分感受到科学教学对于促进民族富强具有重要意义，本文结合小学教学特点，对小学科学教学当前存在的问题进行了分析，并提出了相关的解决策略。

关键词：小学教育;科学教学;问题及对策

小学科学教学作为小学阶段的重点学科教学，对于发散学生的思维能力，培养学生的学习兴趣都有着积极影响。小学科学通过传授基本科学知识的方式对小学生进行思维引导，通过使用科学的思维和科学的方法，培养学生积极的生活学习态度，为学生建立起科学的学习理念，从而提高学生对于科学的热情和兴趣的学科。小学科学课程在小学课程体系中占有十分重要的地位，特别是对于学生树立科学观念和激发创新思维等性格具有重要的意义，但是在很多小学教学过程中，小学科学教学经常被认为是一种辅助性的“副科”，并且没有给予足够的重视，严重的削弱了科学教学的重要性;本文结合小学科学教学存在的问题进行分析，并且提出积极的解决措施，希望能够提高小学科学教学在小学教育中的地位。

一、小学科学教学中的问题

（一）教师队伍科学素养不高

与国外相比，我国小学科学教学存在很大的差距，科学教学还较为落后。尤其是师资力量明显不足，教学设备也较为落后，导致我国小学科学教学的发展始终不能令人满意。我国小学科学教学起步相对国外而言存在很大滞后性，给小学的科学教学带来很大的阻碍;因此，针对这样的现象，很多学校为了能够开展科学教学，让很多文科老师兼任科学的教育工作。这些老师往往没有经过系统的培训，知识储备不丰富，专业素质不高，在教学的过程中往往就是照着课本内容进行朗读，缺乏对知识系统性的讲解，对于一些专业性知识的原理不能够系统、深刻、完整的表述，只是简单的一带而过，特别是很多科学细节，受到专业限制，不能够用浅显易懂的语言对学生进行传授，从而导致很多学生对相关的知识存在很多疑问和模糊不清的地方，阻碍了学生的正常学习进度。与此同时，很多学生受到科学检测难度的影响，会对科学教学课程存在很大的负面情绪，缺乏学习的兴趣，不利于教学工作的顺利开展。

（二）对科学教学的认识程度不够

现代教学模式受到传统观念的影响较大，特别是应试教育的作用下，学校和家长对于科学教学课程的重视程度不够，将注意力集中于文化课程上，高分是王道，成绩才是最重要理念严重影响了科学教学的开展，造成学校没有将科学教学放在正确的位置上，不重视对其教育工作。随着素质教育的不断改革，科学教学逐渐受到了社会、学校以及家长的重视，科学教学的重要性逐渐凸显。但是，在实际的教育工作中，科学教学的开展还是仅仅围绕对考试重点的讲解，大纲中也明确规定学生只需要掌握书本上的重点即可，缺乏对于实际生活的联系，从而学生对于整个课程学习缺乏兴趣和激情，造成整个课程教学氛围枯燥、乏味，不能够激发学生思考热情，使整个教学过程的学习效率较低，因此，针对于这样的问题，老师必须转变教学理念，加强实践工作。

（三）科学教学设施不完善

科学教学应当具有很强的实践性，因此在很大程度上需要实践性、操作性，整个学习过程与人类生活密切相关，科学原理不能仅依靠对课堂知识的传授，更多的是需要借助科学设备，让学生在自己动手的过程中掌握知识点，不断去探索知识。只有让学生亲自接触了相关的实践过程，才能帮助学生树立起正确的学科观念，才能真正掌握学科知识。但是，对于我国很多小学而言，实验设备存在很大的限制性，特别是一些大型的实验仪器，甚至很多小学都没有专门的实验室，这样的窘迫的教学环境造成课堂教学只能完全依赖于课本知识，不能够有效的提高学生的动手能力、思考能力，整个教学过程不能达到良好的教学效果。

二、小学科学教学中问题的解决策略

为了能够能够更好的促社会的进步和发展，加强小学科学教学教学力度，培养学生的科学意识和科学实践能力，对于学生个人成长以及社会进步具有举足轻重的作用;针对上面的小学科学教学存在的问题，如何通过合理的措施和办法加以解决，提高学生的学习兴趣的基础上，更好的促进科学教学的发展成为当前素质教育的重要工作，本文结合相关的问题进行合理分析，总结出以下几个方面的解决措施：

（一）提高对小学科学教学的认识

学校和教育部门对小学科学教学重要性的认识不到位，对其也不够重视，而且我国小学科学教学起步较晚，具有明显的滞后性，发展速度也比较迟缓，这样一系列的客观因素导致我国小学科学教学受到了很多的阻碍和限制。因此，为了能够积极的提高小学科学教学的发展程度，必须从思想和观念上进行转变，重新审视小学科学教学，充分落实新课标改革的要求，严格提高科学教学的实践性和重视程度。与此同时，要对针对不同地区的特点进行小学科学教学教学的模式创新和转变，采取有效对策为学生营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励他们发散思维，主动思考，培养他们动手、动脑能力，确保教学质量;在教学的过程中，应当将课堂知识与生活实际相联系，鼓励学生主动实践，积极创新，确保小学科学教学真正发挥其作用。

（二）培养具有专业科学素养的教师团队

为了推动小学科学教学的进步，亟待要求我们培养有专业素养的教师队伍，从根本上解决教学问题;针对我国小学科学教学的现状，加强对教师素质的培养，确保教师的专业素养，提升教师的专业水平，从而提高整个教学效率和质量;目前很多小学的教师缺乏专业的科学素质和知识，虽然对于科学知识有一定的了解，但是大部分是为应对教学过程进行简略的学习，综合素质知识停留于书本表面，缺乏实际能力;所以，在今后的培训过程中，格外重视对教师教学实践性和实效性的培养，为教师的学习提供机会，鼓励教师在公共平台上进行交流，提高教师的科学教学的综合能力，强化科学教学资源，促进整个教学质量和效率的进步。另一方面，为了能够提高学生的实际动手能力，要积极加强科学实验设备的资金投入，切实解决我国很多小学实验室设备匮乏的问题，从而提高整个科学教学的高效性。

结束语

总之，随着我国社会主义现代化建设的不断发展，我国综合教学实现了重要的改革发展，特别是随着新課标教育改革的推进，加强小学科学教学逐渐成为素质教育的重要工作内容;由于我国科学教学的重视过程相对较晚，因此在师资力量、教学资源、教育方法等方面存在很多问题，为了能够更好的促进科学教学发展，积极落实新课标教学要求，为教育的发展奠定坚实的基础，就要加强小学科学教学。

参考文献

[1]李祥云，魏萍，田文宠等.国外中小学规模作用研究及其对我国的启示[J].教育科学研究，2014，（4）：76-80.