机电联调技术在线课程教学研究和实践

马中秋

（黄冈职业技术学院 质量管理处，湖北 黄冈 438002）

近年来，在线开放课程，大规模迅速兴起，打破了传统教育时间和空间上的限制，使教学贯穿到课前、课中和课后，大大激发了学生自主学习的兴趣和积极性，极大地提高了教学效果和质量。本文以黄冈职业技术学院机电一体化技术专业核心课程机电联调技术为例，从教学设计、教学实施、教学效果和教学反思四个方面，探讨了如何开展在线课程教学研究和实践。

黄冈职业技术学院机电联调技术课程，是紧紧围绕机电设备安装、调试和维护职业岗位所需的知识、技能及素质而开设的。本课程以典型机电设备——数控机床为载体，以数控机床安装、调试和维护岗位的典型工作任务为内容，采取线上线下混合式教学及小组合作探究、理实一体化等教学方法；课前、课中、课后系统贯通，强化了学生机电设备安装、调试和维护的相关的知识、技能和精益求精的工匠精神等。

一、在线课程教学设计

（一）调研分析，掌握学情

表1 企业需求和学生学情分析一览表

为满足机电设备行业企业最新需求，引入新技术、新工艺、新规范，由机电一体化技术专业校内外专业带头人、负责人、专任教师及聘请的企业兼职骨干教师组成的课程团队，积极通过现场、电话、QQ、微信及问卷星等，深入华为、创维、格力、海尔、三菱、湖北三环、华中数控等知名企业，对机电设备安装、调试和维护岗位的需求进行了调研和分析，掌握了企业对毕业生从事机电设备安装、调试和维护等岗位所需的知识、技能和素质要求。另外，课前，本课程团队还通过现场和蓝墨云，对学生的知识、技能及素质情况进行了测试、调查和分析，结合前面的企业需求，得出了企业需求和学生学情分析一览表，如表1所示。

（二）重构体系，确定目标

根据机电设备行业企业的最新需求，课程团队依据教育部发布的高等职业学校专业教学标准及数控机床装调维修工、电工等国家职业资格标准和岗位技能要求，基于典型机电设备——数控机床安装、调试和维护的工作过程，积极始终把敬业、诚信和友善等社会主义核心价值观及精益求精的工匠精神融入课堂，构建了知识、技能和素质并重的课程体系，涵盖了10个项目，36个任务，共计78学时。同时，课程团队从知识、能力和素质三个方面确定了相应教学目标，明确了重难点及教学环境。

（三）以学定策，扬长避短

依据学生学情，基于建构主义学习理论，在教学过程，积极发挥教师主导、学生主体作用，采取线上线下混合教学、教学做合一的教学模式；通过任务驱动、小组合作探究及理实一体化等教学方法，调动和激发学生学习兴趣，强化学生机电设备安装、调试和维护的知识和技能，培养学生团队协作、勇于创新、安全文明操作的意识和精益求精的工匠精神。

（四）及时采集，过程评价

课程团队通过蓝墨云、智慧黄职和钉钉直播平台等，及时进行数据采集和过程评价，考核评价指标主要由平时成绩、期中测试、期末测试三部分构成，比例分别为40%、20%和40%，具体各项评价要素见表2所示。

表2 教学考核评价指标

二、在线课程教学实施

（一）总体安排

课程团队依据高等职业学校专业教学标准及数控机床装调维修工、电工等国家职业资格标准和岗位技能要求，积极把敬业、诚信和友善等社会主义核心价值观及精益求精的工匠精神融入课堂，具体安排如表3所示。

（二） 实施过程

根据课程和课堂教学目标、重难点，课程团队制定了每次课教学实施方案，如图1所示。

图1 教学实施过程

课前，教师先通过在蓝墨云平台和智慧黄职云教学平台搭建的机电联调技术在线课程，发布每次学习任务、要求、学习资源及测试等，学生登录平台完成资源自学、讨论及测试，教师查看学生资源学习、讨论、测试等完成情况，归纳分析学生课前学习存在的问题，调整教学策略。课中，教师通过情景，导入学习任务，引导学生分析任务要求和学习新知，根据学生随堂掌握情况，适时优化教学策略，通过任务驱动、小组探究、理实一体等教学方法及动画、虚拟仿真等信息技术手段，来完成重点内容和破解难点。课后，教师通过任务拓展，进一步拓展学生知识学习及强化技能，提升素养。

表3 机电联调技术教学内容一览表

三、在线课程教学效果及反思

本课程以典型的机电设备——数控机床为载体，以机电设备安装、调试和维护的典型工作任务为内容，采用线上线下混合教学、教学做合一的教学模式；课前、课中和课后系统贯通，强化了学生机电设备安装、调试和维护的技能和精益求精的工匠精神等，得到了学校、学生、社会和企业专家的充分认可。在教学过程中，学生通过小组探究和训练，培养了自我分析问题和解决问题的能力，强化了机电设备安装、调试和维护的知识和技能，期末测试平均得分93.8，比期中测试，提高了36.7分，课堂效果和满意度都明显提高。

（一）特色创新

1.系统贯通，强化培养

该课程紧紧围绕 “中国制造2025背景下，机电设备安装、调试和维护岗位” 所需的知识、技能及素质，以典型的机电设备——数控机床为载体，以数控机床安装、调试和维护的典型工作任务为内容，线上线下混合式教学；课前、课中、课后系统贯通，强化了学生机电设备安装、调试和维护的知识和技能，培养了学生精益求精的工匠精神等。

2.平台为基，科学考核

通过蓝墨云、智慧黄职和钉钉直播平台，实现数据及时采集和过程评价，考核评价指标主要由平时成绩、期中测试、期末测试三个部分构成，比例分别为40%、20%和40%，达到了教学及时和过程化的考核，真实反馈学生学习情况，课堂评价更加科学和合理。

（二）诊断改进

课程诊改贯穿课前、课中、课后每个环节，课程团队坚持多元诊改相结合，做到及时诊改，提高课堂教学质量，诊改情况如表4所示。

表4 诊改情况一览表

四、结语

近两年，黄冈职业技术学院机电联调技术课程团队经过在线课程教学改革和实践，学生学习的积极性和效果都明显提高。2020年，该课程被认定为校级在线开放课程；课程团队辅导机电一体技术专业2018级学生柳志伟、王石明、肖星宝和汪飞参加第46届世界技能大赛机电一体技术项目湖北选拔赛，荣获团队第五、第六名的成绩，是湖北省参赛高职最好成绩。