懂礼尊礼，儒雅少年

朱冰连

摘要：班级是学生经常活跃的场所，是学习生活的地方，如何维护好这个环境需要班主任在班级管理上多做工作。班级管理不应仅仅局限于各种班规制度上的管理，还应关注学生的心理、品德等方面的管理。班主任要足够的重视对班级的管理，以学生中心，尊重学生，将德育教育融入到班级管理中，促进学生思想道德水平的提升。

关键词：小学德育;德育教育;管理措施

引言

小学阶段的学生正处在良好习惯形成的重要阶段，学生的心智还处在不完善阶段，很易受周围人的环境影响。作为一名班主任要时常与学生生活在一起，是除家长之外学生接触时间最多的人，所以班主任自己也要以身作则，并对学生的学习、生活等各个方面都加以严格管理，重视学生的心理健康问题，把学校德育教育一直放在教学工作的第一位，使学生在学校有一个良好的发展环境。

一、班级实施君子评价，引导学生懂礼尊礼

在小学阶段的学生都喜欢受到表扬、鼓励，他们希望自己做的事情都获得肯定和奖励，这样他们会更有自信，更有热情去继续做一些事情。作为一名小学班主任要抓住小学生的这一特点，加以引导学生去做一些有意义的事情，去培养他们的思想品德，输出正确的价值观。

例如：在班级管理中可以制定“儒雅少年”的评定来激励学生做有意义有风度有道德的事。班主任在班里制定一张“儒雅少年”评定表格，表格中的评定范围包括学习和生活的方方面面，可以是养成了一个读书的好习惯或者帮助了身边的同学再或者和同学之间相互谦让和谐相处等，这些都是值得表扬的事情，值得称赞。班主任定期的召开班会进行评选，选出爱心少年、诚信少年、礼仪少年、自律少年等，那么推选各个荣誉称号的备选人是班级的每一位同学，让他们自主推荐在这一段时间内看到的、遇到的或者亲自体会到的最符合这个荣誉称号的人选，讲述推荐的理由让大家以来做评委选出最符合的人选。这样培养了学生善于发现身边真善美的事迹，也培养学生谦卑的优秀品德，还可以学生之间互相学习，以彼此为榜样努力做得更好，即对优秀的学生进行了表扬，也对其他学生树立了榜样，一举两得。

二、以身作则，尊重学生，鼓励学生

法国启蒙思想家卢棱说，“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”在小学阶段，班主任不仅担任教师教学角色，而且需要关注整个班级的发展。德育是班主任教育工作的重心，它始终都是坚持对学生的思想品德和高尚人格的教育和培养，德育的中心是人的道德意识，是学生面对他人给予援助之手的德育意识，是每个人必不可少人生教育课程，由此可见，班主任在日常班级管理中，不能只以学生学习成绩的高低来评判学生的好坏，班主任自身言行举止也会影响学生对学习的积极性，班主任要以身作则，给学生做积极正确的引导，多与学生沟通交流，提高自身素质，努力成为学生的好朋友，多发現学生身上不同的闪光点。

在班级的管理中，班主任需要日常多于学生沟通交流，多关注学生学习压力，不能偏向于学习优秀的学生。教师教育成果需要以提升学生核心素养为教学目标，而不应该将学生成绩高低为评判标准，学生核心素养的发展要从生活和社交全方位培养，让学生建立正确的人生观、思想观、价值观，杜绝应试教育，对于学习不好的学生，教师需要了解学生学习问题，通过解决困境帮助学生总结自己的学习方法，减轻学生学习压力，不放弃班级学困生，让学生之间互帮互助，增强学生德育素养。

班主任还需要每学期对学生进行科学系统的德育评估，及时掌握学生的思想道德修养的情况，针对评估结果进行分析研究，对现有的班级管理制度进行调整，适当的调整相关的班级制度，让德育管理制度不断完善，更好的帮助学生树立正确的思想道德观。

三、联合家庭，关注德育教育

在小学学生的成长中，更多是从家庭中进行成长的，学生在家庭中所受的教育主要是来自于父母，父母在生活中不自觉地对学生的一些教育和指导能够对学生的健康成长产生重要的影响，所以作为人生第一课堂的家庭，父母就是这个课堂的教育者。在家庭中，家长就是学生的教师，是学生成长的第二课堂。班主任在德育教育中要与学生的父母之间建立一个沟通的桥梁，帮助班主任从学生家庭情况、性格因素等多方面更加真实的了解学生，为教师德育工作实施建立基础，同时让家长了解学生在班级表现和与同学相处情况，让家长建立正确的教育理念，促进家庭教育的发展。

班主任可以通过电话、微信群、上门家访等方式加强与家长之间联系，更多的了解学生的家庭教育，做好学生的德育教育工作，和学生家长配合，形成家校联合教育的合力。班主任与家长及时的沟通有助于对学生更深入的了解，对学生提升学习素养有很大促进作用，在父母进行生活日常琐事以及行为方式等内容，其实就是课堂中的教育内容，父母在日常生活中，对于问题的处理方式，同时能够影响到自己的孩子。所以学生在家庭中能够学着在父母的影响下去进行各种活动，父母的言行举止以及做事风格都会对学生德育教育产生影响，德育教育的重要性不仅对于学生来说是十分重要的，也对父母来说也是有重要的意义。班主任可以对学生布置德育作业，让学生将自己在学校学习到的知识教给自己的父母，去影响更多的人。班主任还可以让学生主动承担一些家务，帮助父母减轻压力。同时也要告诉家长及时的对学生的善举给予肯定和鼓励，激励学生成长。

四、结束语

在小学阶段是学生思想品德培育的关键时期，在班级管理工作中开展品德教学是十分关键的，所以身为一个班主任必须要时时将品德实施当成管理工作的重点，积极主动的进行品德教学活动，以身作则地为学生提供优秀的榜样，尊重学生，并给予学生尽可能多的激励与表扬，以正向态度指导学生养成优秀的思想道德修养，形成正确的价值观，从而传递社会正能量。

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