关于核心素养视域下高中数学章节起始课教学之思

张慧

摘要：高中数学章节起始课是一个知识框架的学习的过程，让学生对于本章的知识有一个系统的联系。但因为章节起始课都是简单的概念知识，而高中的学习最终的目标就是对战高考，但章节起始这部分内容在高考的考试中涉及较少，这就导致很多都忽视了这节课，要么不上这节课，要么就是简单概括而过，然后就直奔本章要重点学习的内容，其实这样是忽视了章节起始课在数学教育中的真正意义。因此，本論文就是基于这一点来讨论课题存在的意义。

关键词：核心素养;高中数学;章节起始

前言：

我们要在教学中始终贯彻新课改的要求，我们要明白高中阶段的学习不仅仅是服务于高考，我们要更关注学生综合素质的发展。在高中数学学习中，我们教师要培养学生的数学素养。那么我们就需要把高中数学的章节起始课与我们所强调的数学核心素养相结合起来，我们在教学中应该从章节起始课程出发，切实提高教师教学质量和学生学习质量，注重以知识为载体发展学生的创新思维、学习数学的能力等。

一、遵循思维教学、能力教学、创新教学的基本原则

章节起始课的开展，首先我们要认清自身定位。教师不仅是要教会学生学习，自己也是要保持学习的状态的。因此，我们要从能力、思维、创新这几方面的原则思考如何开展好章节起始课，在教学中也应该和学生一起学习，共同进步。不仅让自己传授的知识学生能听懂，而自己也能够学的明明白白。

高中数学的知识量大、容量大，因此要求学生要善于归纳。而高中数学的综合性也很强，这也要求学生要善于思考，善于拓展，要有丰富的思想方法。章节起始课一般不是细节性知识，只是一个本章要学的知识框架，使学生系统明确本章是学习内容，让学生感受对本章要学习的数学概念有一个认识，让学生体会到数学学习的基本套路，进而提高对数学问题的提出，同时培养学生研究数学问题的思维能力。

例如在必修一《集合》的学习中，起始课程《集合的含义与表示》这一课，教师就可以通过让学生画思维导图的方式，来明确本章的框架。学生画思维导图的过程同样也是学习的过程，学生不仅可以从中了解的集合的含义、特征等，而且思维导图要求、思路清晰、条理分明，每个人的思维导图都会有所不一样，这也是学生个人思维能力、逻辑能力的体现。梳理思维导图为学生提供了本章的学习框架和基本线索，可以帮助学生对本身的知识结构中的相关知识进行一个激活，增强将要学的新知识与已有相关知识间的联系性，帮助他们对于自己已经会的知识和现在需要学习的知识有一个联系。

二、运用猜想、验证、小组观察等基本方法

我们应该认识到章节起始课在高中数学教学的重要性，一章节的学习要有一个好的开始，章节起始课的对后续的学习起到至关重要的作用。

因此教师在教学中不能忽视章节起始课，要通过一系列的教学方法把握好这一课。

作为“起始”，就要让学习轻松了解到本章的概念、框架、重点内容等，我们可以让学生通过猜想，来验证与本章内容密切相关的一些概念，可以通过一些引导性材料，让学生更容易，在课堂中做到有意义的学习。同时也可通过小组观察、讨论、合作的方式，把课堂还给学生，让学生对照相应问题进行自学，小组研讨、提出疑问，等来增强学生自觉主动的学习，避免学生一个人盲目的学习，使每个学生都对即将要学习的一章内容是什么做到心中有数。通过这样方法来开展章节起始课的教学，可以达到使学生学会学习数学的思维方法，从而有利于数学育人。

三、思考创新教学过程

教师在设计章节起始课时要多思考，运用不同的教学手段创设情景，激发学生的认知冲突，从中让学生轻松把握知识脉，要从我们的教学中络彰显数学的魅力。

例如教师在开展章节起始课时，可以给学生讲讲相关的历史故事。比如学习函数的时候，教师在章节起始课可以给学生讲讲函数的“前世今生”，函数经历七次扩张定义，每一次都更广泛。这会让学习从历史更了解函数，增强他们对函数概念的认识，同时帮助他们对于新学习到的概念知识与他们头脑中已经拥有的类似的知识建立一个区别，防止知识相互间的混乱、干扰的情况出现。

章节起始课堂教师也要允许学生提出各种天马行空的数学问题，教师和学生一起展开探讨，不要限制学生的思维，同时更不要限制课堂的模式，给予学生相对自由的课堂空间，这正是学生对于本章基础把握的重要时刻，教师要随时找准契机对本章重难点进行初步的把握。

四、结语

总之，我们要改变之前的教学思想，把之前忽视的章节起始课抓起来、重视起来，我们要以前的“部分--整体”的教学思维，转变为“整体--部分--整体”的数学教学课堂。并且我们在数学教学中要进一步挖掘章节起始课的精髓，教学内容要全面，思想内涵要丰富，内隐价值也要高一些。通过章节起始课来激发学生对于数学学习的兴趣和探究欲望，有机渗透数学思想和方法，让学生数学核心素养得到全面提升。

参考文献：

[1] 卓丽霞. 核心素养视角下高中数学章节起始课教学探析[J]. 高考，2020（6）：183.

[2] 孙延平. 高中数学章节起始课的教学研究[J]. 高考，2019（23）：71.