基于核心素养的小学语文写作教学思考

刘艳

摘要：随着核心素养的大力倡导，小学语文核心素养也逐渐被小学语文教师所重视。语文素养是现在社会急需的，尤其是大语文素养现在非常流行。学语文不是靠死记硬背，而是靠语感，也就是语言的直接体会与感受。试想，当我们的能轻易听懂别人的话外音;读一遍诗就能体会作者的情感是悲壮还是欢喜，这种强大的语言感知体系是从少儿时期就需要开始搭建的，相当于语文殿堂的“地基”。写作能力是语文素养中的一部分。本文基于核心素养的小学语文写作教学进行思考。

关键词：基于核心素养;小学语文写作教学;思考

一般来说，小学生的作文书写基本能力都会受读书兴趣、学业基础、日常生活等因素的共同影响。因此，小学作文教育究其根源与语言环境、阅读积累，以及家庭生活息息相关。如果教师并没有根据学生情况去制订写作指导与教学的策略，那么学生一旦因作文而产生教学抵抗情绪之后，就更易产生“两极分化”。

一、语文核心素养

语文教学作为一门主要教育学科，既是一种语言交流工具，也是一种了解我国民族精神文化发展的重要窗口。语文教学主要是引导学生树立正确的价值观念、人生观和世界观。但是由于传统语文知识教育，很难更全面地涵盖新时代语文教育的目的与功能，于是"语文核心素养"的全新定义也就产生了。语文素质，是指一个人以语文能力为核心内容的综合素质。而语文素养涵盖的内涵也相当广阔。不但涉及语言与文化方面的知识积淀，还涉及人文素质、思维能力甚至审美趣味。上语文课，教师除教授基础知识之外，应该教会我们的，更应是对生活美好细致的观察，对古人慨叹唏嘘的共鸣，对自己情感的诗意表达。而肩负这样使命的老师，要更懂生活，才能教会学生，语文，可以让自己的生活更积极，更诗意。我认为学习一门学科 ，贯穿而超脱知识的，就是素养。

二、基于核心素养的小学语文写作教学思考

（一）丰富写作题型

好的语文课应该是有一条清晰的线索，整篇文章按照这条线索顺势而为，教师讲得清楚，学生听得明白。课程标准也提出，语文课程的核心素养的培养。小学语文写作教学就好比盖房子，层层递进，有效解决孩子的写作问题，让写作文不再是问题。小学语文写作多以记叙文为主，但是教师在教学的过程中应该搜集各种形式的作文题型，避免单一写作题型让学生觉得枯燥，培养学生适应各种写作形式，掌握多种写作手法。

（二）增加作文体验课程

要使学生在写作的时候有话可说，老师首先就必须教会学生怎样观察社会生活。观察力不仅用眼睛看世界，还需要调动身体所有感官去感受，下笔内容才会更加充实。还有，教师最好不要直接布置一个题目简单粗暴的让学生完成，小学生还是很需要在作文课前引导的，在老师的指导下和学生实际的生活体验下，来写出所见、所闻、所感。并且教师应该因材施教，优秀作文给予学生肯定，才可以得到非常好的成果。故而，要对小学生的点滴进步，予以真心的赞赏。写作，并进行不同的表扬和奖赏，才可以真正实现教学期待的成果。

（三）丰富写作素材

知识积累就是要求孩子有文化基底，不光要学习在校的知识，还要在碎片时间里多积累知识。教师要教导小学生在遇到好的字词，好的诗句等等的时候，进行积累，这对语文素养的养成极有帮助。阅读是语文学习过程中必不可少的，语文素养的形成离不开阅读。可以先从一个短片日记、诗歌读起，再读一些故事性强的小说、散文，然后再读一些理解性强的文章。这样有利于孩子养成阅读的习惯，为语文素养打下基础。使阅读成为个人化的行为，才能在其中形成自己独特的阅读感受。语文是需要长时间的积累的，在阅读的过程中积累和丰富写作素材。

（四）拓展学生的社会视野

小学语文写作对学生今后的发展还是很重要的，教师在课堂教学中，可以适当引导学生，学习写作的重要性，在社会生活中写作方面的职业，给学生一些畅想，让学生在学习写作的时候树立一些目标。有了努力的方向和努力的目标，学生的学习动力也会增加。这样也有利于小学生核心素养的教育，事业有专攻，学生专项实力的增强，整体实力也会被调动，并且可以了解未来发展的需要，为学生以后增添一技之长。

结束语：

总而言之，语文课写作水平同时也是语文核心素质的一个表现形式，全面提高小学生的语文写作水平，从多方面训练学生的综合能力，是学生和老师当前最主要的学习和教学任务。

参考文献：

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