关于培育小学生数学计算能力的思考

陈泽媛

摘要：本文针对小学数学课堂教学中如何更好地提升小学生数学能力进行探讨，从而分析和研究如何将先进的数学计算教学理念与小学数学课堂更加紧密结合起来，并在此基础上提出了营造良好的课堂教学氛围，多元化运用计算能力教学手段的实施策略，以期为小学数学教学提供有效的经验借鉴。

关鍵词：小学数学;计算能力;思考和研究

引言：

小学数学教学中计算是非常重要的一个教学板块，它贯穿于小学数学教学的始终。形成数学概念，生成数学结论，解决数学问题，都需要应用到计算。因此，教师要重视小学生数学计算能力的培养，提倡多样化的计算方法，探索与当前新课程标准改革相适应的教学策略，以此来丰富计算教学的内涵，在拓展教学理论的基础上，使每个学生能够获得与自身发展相适应的计算能力。

一、允许学生在一定范围内犯错

数学不仅是一门基础性学科，同时也是一门要求理性思考的学科，数学计算的结果很多时候都是唯一的，而计算的过程却是多样化的，教师要指导学生明确真正意义上的答案需要通过培养良好的计算习惯来获得，只要持续进行知识输出，才能在练习实践当中提高计算能力。例如学生在计算3x+5x=80这道方程式的时候，教师实际上只需要简单引导就能让学生理解未知数的真正答案，但是大部分学生在进行自主分析的时候更能创新计算的过程，使得计算过程和计算结果与真正答案出现较大的差异，教师这个时候要发挥引导作用，在肯定他们的创新思维的同时，以温和的方式纠正他们的计算思维，让学生理解计算过程的重要性。

二、培养计算习惯，规范计算思路

在小学数学教学中，教师要有意识地对学生的计算习惯进行培养，以现阶段学生的认知水平和学习能力进行针对性的引导，让学生在纠正和反复训练中正确审慎自身学习中产生的问题，在探究和分析的过程中对各种类型题目的解题思路、过程还有易错知识点进行训练，从而获得举一反三的能力。在此过程中，教师还要指导学生学会正确归纳出错的题型，将整理完毕的错题按照题型的不同进行记录，在空白处写上解题过程的心得体会和错误原因，从而对该类型题目形成一个清晰的认知。

此外，教师需要针对不同学生的实际情况采取不同的措施。重视学生自主学习能力的培养和提升，以此在纠正和规范过程中使学生的计算思路和解题方法能够符合标准和实际。对于部分没能及时改正错误的学生要严格的注意和检查，对于学习存在困难的学生可以采取同伴引导的措施，以学习较好的学生来带动学习较差的学生，给予帮助。教师也要落实好讲解的任务，使学生能够对某类题型计算形成准确理解，规避相同类型题目的错误。

三、合理利用利用现代信息手段

信息化技术发展为课堂教学带来了极大的便利，微课视频教学便是立足于现代化教育中发展而来的一种创新的教学手段。教师可以通过针对小学数学中具有典型性的案例总结出计算方法，并将其制作成教学视频投放到信息交流共享的平台，学生登陆互联网在平台上观看教师教学视频，进而对数学解题规律有了一定的掌握，形成对知识的初步印象。之后将在自主观看和学习过程中产生的不理解困惑的地方列下来，等到集体课堂中再由教师进行答疑。

例如，教师在集体课堂中，让每个学生在观看完视频后，整理出自己不懂的或者计算频繁出错的某一知识点题型或者案例，上台进行讲解，说说自己出错的地方，再让理解的学生举手进行释疑，在各种思想的碰撞中加强对错误点的印象，教师在此过程中做好引导和说明，更好地发挥出课堂教学的效果。

四、熟练计算法则，优化算法过程

教师通过在课堂上对运算法则进行总结归纳之后，就需要留出一段让学生熟悉运算法则的时间，在最开始的训练阶段，需要指导学生严格依照规定的程序步骤来进行计算，并且结合实际的题目要求，在明确算数定理的基础上以简洁扼要的语言将计算的过程叙述出来，使学生能够学会言而有理，行必有据，在逐渐提升的过程中促使学生掌握完整的计算技能。

此外，教师还要重视数学计算方法的优化力度，立足于算法多样化的原则，以个性化的学习方法来培养学生的计算能力。数学知识点是相对抽象而复杂的，小学生在理解的时候显得比较吃力，因此，在学习的过程中，需要教师借助一定的情境来帮助学生理解应用。例如学习20以内的进位加法的时候，大多数孩子习惯借助数手指头来进行，抵触应用凑十法来计算，这个时候，教师可以积极借助于实际生活相关的事物，如2箱能够装十瓶的汽水，装了8瓶或者9瓶，在箱子外放5瓶、7瓶，让学生快速计算共多少瓶，从而促使学生深入体会凑十法计算的意义和便捷。

结束语

综上所述，引起学生对计算方法的充分理解是小学数学教学的重点。教师要应用多元化的教学手法，如培养学生的思维习惯、强化学生数理理解能力、优化计算的方法等来提高计算教学的有效性，达到让学生能够熟练地开展计算，提高计算结果的精确性。教师也要关注到学生是否对运算意义达到充分理解的程度，这样才能从实质意义上掌握计算方法。

参考文献：

[1]张红军.核心素养下小学数学计算能力的培养研究 [J].新课程·中 旬，2019（6）.