智能化时代学生自主学习能力的培养

吴蔚

摘要：网络学习可使教学环境由课内转为课外，有利于学生自主、个性化地学习，培养学生独立解决问题的能力，同时为学生自主学习提供了更大平台。不过，网络学习有利有弊，须构建学生自主学习的平台：树立自主学习的意识;创设自主学习的环境;培养自主学习的方法。让网络与教学牵手，早日走进全新网络教育环境。

关键词：智能化时代;自主学习

一、引言

随着信息技术的发展，网络教学可使教学环境不局限于课堂，它能缓解老师的教学压力，除了作业的布置与批改，考试、家长会，包括日常教学和学生的答疑都能在网络上进行，提高了教学效率。因此网络自主学习是顺势而为，也是必然趋势，它冲击着传统教学模式，真正以学生为中心，也使学生的学习方式发生质的转变，在网络环境下学生地学习更具主动性和个性化，但同时也存在弊端，即教师监管不力，或学生不自觉等问题，因此，需建构学生自主学习的平台，树立学生自主学习的意识;创设学生自主学习的环境;培养学生自主学习的方法，使学生能尽早利用网络培养自主学习能力。

二、网络环境下，如何构建学生自主学习的平台？

（一）树立学生自主学习的意识。

腾讯课堂是网络学习的平台，采用一对多的形式，网课时长缩减为20分钟，剩余时间为答疑解惑。网络学习具有容量大、速度快，可重复等优点，教师要以现代教育技术理论为指导，使学生由"畏学"到"敢学"，变"苦学"为"乐学"，变"难学"为"易学"，自觉树立自主学习的坚强意志。例如：在学习《10.1常见的酸和碱》之后，有关指示剂的形成，可现场演示指示剂的制作原理，并准备生活中可取的玫瑰花、紫甘蓝，火龙果、牵牛花等材料，自制指示剂，提高学生学习化学的兴趣，毕竟化学来源于生活。此时教师可提供一些相关网站，让学生自己动手查询。在这无限探究的过程中，学生不仅解了惑，还能获得相应的生物知识。另外，学习过程中教师要注重学生学习信息的及时反馈和有效评价，促进学生形成自主学习的坚强意志。

（二）创设学生自主学习的环境。

其一：要尊重学生民主、平等人格，构建生生交流，师生交流的课堂协作关系，形成学生敢于、善于、乐于参与的学习氛围。

其二：教师要根据教学内容，从学生的实际生活出发，以学生的实际需要设计问题，大力提倡组织、协作学习模式，让学生自主学习、分组讨论、复习旧知、学习新知，教师只起答疑解惑的作用。这样的学习环境，有利于调动学生自主学习的积极性，因为需要是一切活动的源动力。

其三：监控网络学习环境，设置后台监控软件，确保网络学习的有效性。

（三）培养学生自主学习的方法。

在网络环境下，要达到教学目的，关键通过教学的设计实施，要向学生提供获取这些问题的信息、途径或方法，培养学生自主学习的能力。要充分运用网络资源，培养学生初步的网络操作、收集、处理信息的能力，鼓励学生根据自身特点，运用网络技术，形成自己独特的学习方法。针对不同的学习内容，我设计了几种不同种的课型模式，以供大家参考。

其一：自主探索型。以《实验室制取二氧化碳》为例，课前布置好作业，课堂上讲解实验室制取二氧化碳的原理后，就给学生提供多种仪器让学生自主选择，同时生活中有哪些替代品，激起学生强烈的学习兴趣，学生围绕学习目标及教师提供的学法指导，可以在家庭里寻找或上网操作，查找、收集信息，培养学生自主学习能力。

其二：基础巩固型。学生学习的内容比较简单基础，可以采用课堂上学习，课前知识点提纲预习，课后思维导图巩固的形式，并且穿插一些精致的微课或小视频，增加其学习的趣味性。

其三：小组合作型。小组合作不仅适用线下，线上也可以分小组进行，组内成员分工明确，可以设置小老师，就某个学习内容进行资料收集、研究分析，生生之间、师生之间就此展开讨论或完成某一任务的协作学习。例如习题课或评讲试卷时，学生通过网络进行沟通，分配任务，小组协作配合将搜集的资料进行筛选、整理，并粘贴到记事本上，和其他同学交流。课上，每个小组可以派一个代表进行讲解，并答疑解惑。在整个学习过程中，学生不知不觉的获得了自主学习的方法。

三、思考

智能化时代，网络学习的研究还在继续，很多教育公众号、微课、网络平台陆续建立并日益完善，使网络环境五彩纷呈，内容丰富多彩，这让学生获取信息带来了最佳契机，也为学生自主学习科学文化知识创造了优越条件。学生除了在网络上获取大量的课本知识，还可在网络上通过自主学习，丰富自己的學习生活，开拓视野，提高自己获取信息和处理信息的能力，不断地培养自己的创新精神和能力，使自己在这块知识与信息的沃土上，汲取营养，开花结果。

除此之外，面对精彩纷呈的网络环境，如何能做到网络的监控呢？因此在搭建学习平台的同时，后台监控平台能够完善并有效，也是我们急需解决的问题。

参考文献：

[1]王丰年.网络环境下，构建学生自主学习的平台[J].新课程学习：基础教育，2011（10）.