高中英语教学中的人文性教学研究

金三峰

摘要：在高中英语教学实践中，为切实有效地把握好新课程标准的要求，积极提升学生的英语素养以及认知能力，教师应该注重把握好英语学科的特色，积极提升英语教学的整体人文性，全面拓展英语课程的内涵。可以说，人文性教学已经成为高中英语教学的重要方向，为此，在英语教学中，教师要注重创新开展人文性教学。

关键词：高中英语;英语教学;人文性教学

随着新课改的推进，提出了三维的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此，在高中英语教学实践中，教师要注重把握好英语学科的特征，积极把握好它的工具性、人文性等特点，切实有效地增强学生的英语素养以及整体认知能力，全方位满足学生的现实发展需要。作为高中英语教学的主要引导者，教师要注重科学全面地变革英语教学模式，积极突出英语学科的特征，科学全面地创设人文性的发展氛围，更好地提升学生的英语素养，引导学生在深入全面进行英语学习的同时，切实有效地形成科学的人生观、世界观以及价值观。

1积极变革教育理念，创设科学的人文氛围

依托于新课程标准的现实要求，教师在英语教学的实践过程中，要注重从深层次方面来进行英语教学理念的变革以及创新，要科学全面地创设科学的人文氛围，更进一步地增强学生的英语学习兴趣。在传统的英语教学实践中，受传统教学理念的影响和制约，教师习惯于采用机械化的授课方式，并没有真正有效地突出学生的主体地位，也没有为学生提供精细化的教学引导。为深入有效地推动人文教学，教师要率先从教学理念方面来进行有效变革，科学全面地创设良好的人文氛围。一方面，教师要注重将学生摆在重要的中心位置上，按照学生的现实发展需要，积极为学生提供精细化的教学引导。同时，教师要注重创设和谐互动的师生关系，要平等尊重每一位学生，要科学培育学生良好的学习习惯，要全方位优化学生的学习意识，更好地培育学生的自主学习能力。另一方面，在高中英语教学实践中，教师要注重创设科学的人文氛围。在必要时，教师还可以借助于一些辅助工具，如名人名言、优秀作品展览等等。比如教师可以结合课程内容，巧妙创设多媒体教学情境，以形象生动的课程内容来引导学生深入高效地学习，切实提升学生的英语学习兴趣，更好地增强学生的英语认知水平。

2挖掘教材中的人文材料，有效升华学生情感

在高中英语教学实践过程中，人文教学的有序开展，离不开可靠的教学材料，更离不开学生情感的迸发和启迪。为此，教师在英语教学的实践过程中，要科学全面地挖掘教材中的人文材料，积极有效地丰富学生的情感，全面提升学生的学习发展质量。一方面，在高中英语教学中，教师除做好基本知识点的教学工作外，更要引导学生学会搜集材料，积极把握好课文中蕴含着的人文内容，全面增强学生的情感体验。如British English、American English是存在明显的表述差异的，教师可以引导学生从自身的兴趣出发，积极寻求二者的差异以及特征，然后将这部分内容分享给自己的同学。通过这样的教学方式，既能够提升学生的学习主动性，也利于全面保障学生的学习实效。另一方面，在高中英语教学实践中，积极有效地实施人文教学，教师还应该注重全面升华学生的情感，不断增强学生的内在情感体验。比如在英语教学实践中，教师可以创设多媒体教学情境，通过播放原声的英文视频的方式来引导学生从不同视角进行英语知识的认知，更好地调动学生的多重感官，全面增强学生的情感领悟能力，更好地优化学生的英语学习实效。

3尊重学生的发展差异，做到因材施教

在高中英语教学实践中，人文教学是重要的教学理念。为深入全面地推动人文教学的有序开展，教师要在英语教学中，积极尊重以及把握好学生的发展差异，真正做到因材施教。不可否认，每个学生的英语素养都存在着显著的发展差异，每个学生的英语知识储备也存在着较大的区别。在传统的英语教学中，教师可能更习惯采用相对统一的授课模式，以统一化的授课内容来开展英语教学，这无形之中会扩大学生之间的发展差异。为此，在英语教学的实践过程中，教师有必要实施科学的分层教学，立足于人文教学来把握学生的发展差异，确保每个学生都能够获得成长和提升，更好地优化学生的英语素养以及实践能力。此外，在英语教学中，教师还要注重以科学高效的教学方法，更好地增强学生的英语学习兴趣，鼓励学生真正投身于英语学习的实践中。

4积极运用多元评价方法，给予学生正向鼓励

在高中英语教学实践中，人文性教学还要求教师变革以及创新教学评价方式，积极给予学生正向积极的鼓励以及指导。受传统教学理念的影响和制约，教师在对学生进行教学评价时，更习惯采用闭卷考试的方式，以分数来作为衡量学生的唯一标准。但随着新课改的深入，教师有必要创新以及变革英语评价方式，积极采用多元化的教学评价手段。在具體的评价过程中，教师要综合运用定性评价、定量评价等相结合的方式，既要关注学生的知识技能，也要关注学生的情感态度养成。特别是，教师要给予学生积极的肯定与鼓励，教师要善于发现学生的优点，要善于挖掘学生的长处，更好地提升学生的学习自信心。

结论：

在新课程标准全面实施的进程中，教师在高中英语教学的实践过程中，要注重把握好人文性教学的核心要求，积极将学生置于中心位置上，科学全面地变革英语教学模式，积极创新英语教学理念，进一步把握好学生之间的发展差异，创新运用教学评价方法，真正提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]刘文红. 高中英语人文性教育体会[J]. 中学生英语（高中版），2014，（34）：14.

[2]赵倩茹. 高中英语教师教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013.