新课改下小学语文阅读教学策略改进研究

雷小兵

摘要：在新时期教学改革的深入发展进程中，各阶段学科的教学工作被赋予了新的教学使命。小学语文作为学生其他学科学习的基础，转型任务迫在眉睫。老师在小学语文的教學中，需要认识到阅读在学生听说读写能力培养过程中的重要性，通过以新时期立德树人和以生为本的教学理念作为阅读教学改进的指导思想，对自身的教学理念和策略进行创新，能够让阅读教学收获事半功倍的成效。本文主要以小学阅读教学为例，探究新课改背景下的教学途径。

关键词：新课改;小学语文;阅读教学

前言：

语文作为贯穿学生学习生涯的一门基础类学科，不仅对学生认字、组词、造句、写文的能力有一定的锻炼，而且对学生的人文情怀和核心素养进行了培养和塑造。小学阶段的语文以培养学生听说读写综合能力为主，阅读则是其中最关键的一环。因此，小学语文老师在日常的教学工作中，要重视对学生阅读思维和阅读能力的培养，让学生的提升阅读能力的同时获得核心素养的塑造，从而能够有效的提高学生的综合能力水平。

一、结合语文要素，设置教学目标

目标对于学生的学习和老师的教学开展具有指导作用。语文素养的养成，是新时期语文老师的教学目标，对学生需要学习的内容和掌握的技能提出了要求。因此，老师需要在阅读教学中以语文要素为基础，对阅读教学的目标和环节进行明确和把握。老师在设计教学目标的时候要结合教学的内容和学生所处年龄阶段的教学任务。对于小学高年级阶段的学生而言，老师已经不需要再对文章中的生僻字投入过多的精力了，而是需要将重心放在对学生阅读理解和问题思考能力的锻炼上。同时，老师在设计教学目标的时候，要认识到语文阅读教学和能力培养的整体性，语文要素本身也是一个整体性的系统概念，学生只有充分了解各个组成部分的具体内容，并将零散的知识进行整合，才能在思维和能力上得到全面的发展。

二、开展读后续写，培养阅读素养

老师明确语文教学的目标之后，可以结合目标和学生的现实需求进行教学内容的设计和教学形式的创新。老师可以将语文要素融入到各种丰富多彩的教学活动中去，让学生在掌握阅读技巧的同时，对文章的写作结构和作者的情感抒发进行体会和感受，最终实现强化学生阅读素养的教学任务。比如，在学习《走月亮》时，老师可以带领学生首先对文章中的优美词句进行欣赏，在词句的组合和表达中分析作者的情感世界。学生在对文章情感抒发的方式方法有了一定的了解之后，让学生通过语言的表达或者结合所学到的方式进行读后续写，从而让学生得到情感感知能力和审美表达能力的双重提升。因此，老师通过带领学生完成默读文章内容、总结重点句型、针对感受抒发的整个流程，来帮助学生在学习中总结、在总结中强化、在强化中提升。

三、促进独立思考，锻炼阅读思维

阅读是一种终身行为。为了能够让学生在今后的阅读中得心应手的解决相关问题、提高阅读的效率和质量，对学生能力的培养和意识的唤醒则需要老师在教学中进行多次的渗透教育，让学生在潜移默化中国实现能力的提升和意识的强化，为自主阅读提供保证。比如，在学习《为中华之崛起而读书》的时候，老师可以设置问题：（1）文章主要由几个故事构成？（2）“中华不振”出现的文章背景和历史背景分别是什么？（3）你是因为什么而读书的呢？然后让学生在小组讨论中找到问题的答案，老师仅仅在学生讨论的过程中进行进度的督促和错误方向的纠正。老师通过这样放手的方式进行阅读教学，能够给学生提供充足的思维空间和阅读机会，让学生能够在自主合作的情况下实现能力的互补和综合能力的提升，从而让他们感受到阅读的快乐，养成独立阅读的习惯。

四、丰富阅读活动，体验阅读魅力

小学阶段，是培养学生形成良好的语文学语习惯和主动思考能力的重要阶段。因此，老师可以采取定期开展阅读分享会的方式，让学生对这一段时间中印象最深刻的一本书进行分享，通过介绍自己为什么喜欢这本书，这本书主要讲了什么，做了哪些优美语段的摘抄，读完之后有什么感悟，以及这本书的主要结构方式等等和同学们进行一个交流讨论。分享的过程也是学生梳理阅读思路的过程，这不仅能够培养学生独立思考的能力，让阅读更加精细化，还能让学生对阅读中素材内容、结构修辞等文章框架的分析，从而位今后的高效阅读强化能力。同时，其他学生也能在听别人分享的过程中，对自己掌握的文章结构类型进行补充和丰富，扩大自己的知识体系，最大化的推动课内阅读和课外阅读的融合发展。

结论

提高学生阅读能力，增强学生阅读质量，已经成为了新时代语文阅读教学的大趋势。小学生通过阅读的窗口，不仅能够见识到世界的繁华，而且还能得到个人的发展和成长。因此，老师需要摒弃传统阅读教学中的局限，在教学中重视引导、在探究中鼓励学生，以强化学生的阅读体验感为主，让学生能够在阅读中感受到阅读的魅力和快乐，从而在潜移默化中形成自主阅读、独立探究的习惯。

参考文献：

[1]章蕴.小学语文语用积累对教学质量提升的作用初探[J].试题与研究，2021，No.1081（34）：109-110.

[2]林赛玲.高效设问引领小学语文阅读高阶思维的发展[J].试题与研究，2021，No.1081（34）：163-164.