浅析项目化学习视角下初中历史教学方法

陈贞

摘要：项目化的教学方式是一种较为系统且整体的教学方式，当初中历史教师在教学中对此教学方法进行应用时，历史教师便是从学生系统学习历史知识的层面出发对历史课堂进行授课。关于历史教学中对项目化教学方式的利用，学生与教师应当从多个方面具体展开合作与探究，学习与教学虽然是两个层面，但是教师与学生的教学之间是一件相互合作且时间长久的事情。为此，初中历史教师需要在长期的教学活动中从学生学习成果的角度出发对项目式教学的方式加以运用。

关键词：项目式学习;项目式教学;教学方法;初中历史

初中历史对于初中生的学习来说是至关重要的一个科目，当初中历史教师对初中生的历史教学采用项目式教学的方法时，初中生也在进行项目式的学习。这样的学习方式有益于学生之间的团结与协作，此外，项目式的学习过程能够使学生集中注意力对事件进行深入的探究与学习，使初中生沉浸其中，在合作中学习，在学习中合作。本文主要以初中历史教学为例子，探究在初中历史教学中初中教师如何对项目式教学进行合理的应用与实践，以此来帮助初中生对历史科目展开长期高效的学习。

一、引导学生兴趣、激发学生合作

初中生对于项目式学习很重要的一点便是对于合作探究能力驱动问题的选择，从初中生学习的角度出发，历史教师在对项目式教学进行运用时，应当首先从学生合作探究的角度出发，为学生提供学习方法。引导学生展开项目式学习，激励学生之间展开合作探究。初中历史教师可以从多方面对历史教学展开实际的教学，从多方面来促进初中生的历史学习。

当初中历史教师未学生们讲授《走向和平发展的世界》这一节的内容时，初中教师可以从多方面展开自己的教学。首先，初中历史教师可以以问题为导向出发展开教学活动，将学生分组。初中生进行历史学习时普遍存在学习中以记忆为主的问题。初中教师可以根据学生不同的学习程度与学习习惯，合理的划分学习小组，每组3-4名小组成员。在对小组成员进行划分完毕之后，初中历史教师对授课的内容讲解，在教学课堂上，历史教师可随时抛出问题，如“中国奉行何种外交政策”、“中国所处的国际环境”等问题为驱动。供学生们思考与回答，要求学生以小组的形式进行问题的讨论，最后由教师选择每个小组回答的人选。在学生回答之后教师需要对学生的回答给予评价，从教师的角度出发给予学生正确的引导。当学生在对“联合国的宗旨、常任理事国及主要机构”等问题进行答案的寻找与总结时，初中历史教师应当要求学生小组内分工展开。这样的教学方式能够帮助全体学生融进课堂学习，同时，也能够使得学生在探究中进行学习。

二、改变作业形式、学生合作完成

学生作业的完成是学生在进行学习的必要环节，从初中生历史学习的角度出发，同时，也是对学生素质教育的响应。高中历史教师应当从多样化的作业形式布置，来使得学生在作业完成的途中展开项目式学习，进行深入的探究与学习。

在初中历史教师对九年级历史课本中《走向和平发展的世界》进行教学时，教师在课后作业的布置上应当从学生项目式学习的角度出发，对作业进行布置。首先，安排学生带着问题进行学习是很重要的一个方面，当初中历史教师在了解了学生的基本学习情况之后，可以对学生预习给了一个明确的目标，学生在预习中才能够更加有目的的展开。初中历史教师可以要求学生以小组为单位对“二战”进行历史的梳理，从其导火索、爆发、展开、结果等方面进行梳理。这样通过确定的问题来帮助初中生有目的的进行学习的方法更加具有导向作用。初中生以小组为单位做出纸质的作业形式上交给教师。教师通过学生交上来的纸质作业来判断学生的预习情况。在此过程中，初中历史教师需要根据学生特点进行小组分工，使每位明确自己在此项作业中的作用，从学生本身的特性出发，合作完成工作。如，善于总结的学生可以对最终的资料汇总与总结;善于发现问题的学生可以对书本中的知识点进行深入探究，以此来获得别的同学发现不了的知识点等等。学生之间的分工能够帮助学生从不同的角度对书本的知识点进行学习与吸收，并培养学生在合作的过程中，学习其他同学身上的优秀的学习习惯等。同时，教师还需要引领学生之间互相评论，从学生的角度出发对小组成员给予评价。这样能够使得学生之间相互思考、相互评价能够帮助学生进一步理解所学的知识。

三、坚持项目式学习、形成系统性教学

教师想要使学生适应一项教学方式，需要经过长期的坚持，以此来在学生的学习中建立起习惯。初中生对于学习方法的使用还需要教师进行指引与帮助，教师的指导意见对于学生的学习来说是至关重要的。为此，初中历史教师在帮助初中生建立项目化学习的方式时，需要建立系统的教学模式。

当初中历史教师对初中生的项目式教学方式应用到自己的教学中来的时候，便需要根据学生不同的反应对自己的教学课堂进行调整与改进。如，学生在课堂上表现不积极时，教师可以放慢讲解速度。继而通过提出实际教学问题、反思学生基本学习情况、评价学生学习态度以及学习方式等方式，来使得自己所实施的项目式的教学方法能够帮助学生形成长久的记忆与习惯。习惯的养成需要时间的契合的。具体操作教师可从授课、作业、检查、总结等等环节展开具体的项目式教学，将初中生项目式学习融入到历史教学的各个环节，以此来增强学生记忆、促使学生形成行为习惯。

总结：

初中生对于项目式学习方式的使用需要教师加以引导，只有教师将项目是教学方式很好的应用到自己的教学课堂中，学生才能够更好的进行学习方法的吸收与使用。尤其是对初中历史教学科目来说，项目式教学的学习方式能够帮助其更好的进入学习，帮助高中历史教师从学生学习的角度出发，来进行历史的教学。

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