立足双减形势，提升小学语文阅读教学效率

许丽君

摘要：随着国家双减政策的进一步推进，倡导减负，作业不再是评定学生成绩重要标准，就意味着教师的教学模式需要发生转变。以往的教学方式是教师在课堂教授学生知识，并在课堂结束前，布置相关的课堂作业，让学生课后去完成。教师将学生本次所完成的课堂作业的情况作为评判标准，以检验学生对本节课知识的吸收情况。此种方式，固然可以在一定程度上，检验学生的学习情况，有利于学生的学习，也会在一定程度上增加学生的负担，因此，本文就以立足双减形式，探讨如何提升小学语文阅读教学效率。

关键词：双减政策;作业管理;减负提效;集体备课;自主学习

引言：

教师在课后布置相关作业，这种方式每一位任课老师都会使用，但学生一天的课程繁多，导致学生一天下来要完成很多教师布置的作业，并且还有的老师认为给学生布置多一点作业，有利于学生吸收和理解本节课的课堂知识，因此给学生布置大量的作业，这种情况下，学生完成的率低，不利于提升学生的学习效率，因此，在立足双减形式下，探讨提升小学语文阅读教学效率的策略如下：

一、从作业管理入手，减负提效。

学生在一天中，要完成多份作业，任务繁重，大量的时间和精力都耗费在在完成作业里了，反倒不利于学生的学习，因此国家才推行双减政策，减少学生的作业量，不给学生增添不必要的负担，特别在小学语文阅读教学课堂中，就更应该落实这种政策，语文课程的主要目的是为了提升学生的文学素养，这是学生需要慢慢积累的课程，但许多教师没有意识到这一点，课后给学生布置繁重的作业，导致学生不但没有提升语文文学素养，还耗费了大量的时间和精力。语文的学习在于多积累，教师在布置语文课堂作业时，不应该是大量的需要写在作业本上的内容，而是课后文章的阅读和学习。语文应该是轻松的，而不是繁重的课堂作业，学生在课后阅读中学习，积累相关的素材，也有利于学生的学习。语文课堂作业的减少，也给学生预留了完成其他作业的时间，让学生能够有效率的去学习，在作业管理入手，达到减负提效。

例如：在学习《草船借箭》这一篇课文时，此课文节选自四大名著《三国演义》。草船借箭是小说中的一经典片段，讲述了诸葛亮的足智多谋。那么教师在带领学生学习这一篇文章时，除了安排教学内容外，对于课后的作业布置，要做到精益求精，不能太过繁重。根据此文章，于是节选自小说，教师可以安排学生课后阅读相关的小说的故事节选，之后再展开分享大会，让学生在课堂中互相分享，自己选择了哪个部分阅读，什么选择此部分，让学生在分享中学习，提高学生的学习效率。

二、集体备课，提高学生学习效率

要想上好一节课，教师的备课是关键。在双减政策的驱使下，做为新时代的教师，就应该更加注重备课的重要性。教师提前备课，了解所学知识，清楚课堂的重难点，设置相关的课堂内容，合理的安排课堂，有助于学生的学习。教师在备课时，也可以多组织一些备课活动，各个教师的教学方式，会有部分差异，那么教师可以通过交流和学习，从中发现自己的不足，并向其他优秀教师学习。对于语文课程教学来说，语文组的教师组织参加集体备课活动，教师在一起共同探讨，每个老师都发表自己的看法，如何设计课堂内容，重难点的学习，作业的布置，都是课堂中的重要环节，教师可以就环节展开讨论，集思广益，最终达成共识，以高效的方式完成备课。教师通过交流探讨提前备好课，对本节课所学内容有清晰完整的认识，课堂内容设计合理，对重难点知识把握有度，这样教师在课堂教学中，就能以游刃有余的方式应对课堂中所出现的问题，把握课堂进度，引导学生学习知识，让学生得以高效的学习。

例如：在学习《落花生》这篇文章时，作者以花生为引，通过父亲的话，表达了做人要像花生一样，不能只看外表，所以一名实在，可靠，对社会有用的人，该文章的重难点是体会作者借花生所表达的含义。因此教师不仅要提前备课课程，还要对课程有合理的安排，老师通过集体备课，合理的设计教学各环节。首先对于学习落花生这篇文章，先让学生通读课文，之后让学生分析文章共分为几个部分，作者讲了什么内容，重点语句是哪几句话，同学之间一起互相探讨，教师再加以引导，使学生明白文章所表达的含义，提高学生的学习效率。

三、优化教学方式，培养学生的自主学习能力

双减政策的目的在于减轻学生负担，让学生能够高效学习。在课堂教学中，学生能够高效学习，少不了教师的引导，但学生的自主学习能力也很重要。一但学生培养了自主学习能力，便能主动去学习知识，探索知识，从而达到高效学习。因此在课堂教学中，教师要关注到每一位学生，让其都参与到课堂中去，让学生多思考，发表自己的看法，同学之间还可以互相交流学习，从而去培养学生的自主学习意识。同时，在语文课堂教学中，要注重对学生的能力培养，在小学阶段，注重基础性的学习，因此需要多加练习才能更加熟悉，所以教师在课堂中，还应注重对学生能力的培养，增加学生的练习次数，教师在学生练习中加以引导，让学生学会自主学习，培养学生的独立学习，探究和思考意识。

例如：在學习《松鼠》这篇文章时，此文章是以说明文的形式描写的，通过说明文描写了松鼠的外貌，特征，习性等各方面的内容。那么在课堂教学时，首先让学生讨论文章分为哪几个部分，分别是从哪些方面介绍松鼠的，组织学生以小组的形式探讨，探讨后互相交流，一些松树的特征。之后教师再加以总结，总结完成之后，让学生再体会说明文的特点，明白说明文的写作特征，课程完成之后，教师布置课后小任务，不限题材，以学生自己感兴趣的为主，写一篇简短的说明文，之后在课堂中互相分享，交流学习，让学生在交流中成长，并逐渐培养学生自主学习能力。

结语：

总之，在双减政策的推行下，教师应该意识到相关问题，减轻学生的作业量，明白作业不是评判学生成绩的唯一标准，并且合理的安排课程任务，充分准备，提前备课，掌握课程进度，以高效的课程教学，提高学生的学习效率，同时，在课堂中注重培养学生的自主学习能力，使学生能自主高效学习，不断提升自己。

参考文献：

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