信息技术在小学音乐教学中的应用研究

童雪倩

摘要：在新课改的背景下，小学音乐教学需要进行全面改革与创新，引导学生进行自主性的探究理解，培养音乐核心素养，让学生能够掌握较多的音乐知识，培养音乐欣赏与歌唱的能力，促进素质教育的全面发展。实际教学中，教师应重视教育信息技术的应用，创新教学方法，让学生能够高效地自主学习，全面理解和认识音乐知识内容。本文介绍了小学音乐教学应用信息技术的意义，分析了实践教学应用中的问题，提出了有效的应用策略，希望改变单一性的学习方式，提高音乐课程教学有效性。

关键词：小学音乐;信息技术;应用

前言：

随着教育信息化的发展，各种教学工具、方法得到了创新和应用，能够有效提升教学的效果，增强认知理解。而在小学音乐教学中，信息技术的应用呈现出一些不足，严重影响了教学的效果，使音乐课程落后于新课改。鉴于此，音乐教师应转变教学思想，吸收信息化教学经验，在知识教学中进行主动创新，把握信息技术的优势，建立信息化教学方法，用信息技术建立自主探究学习，保证课程教学的效果，让学生能够有音乐兴趣、能力、素养的综合性成长。

一、小学音乐教学应用信息技术的意义

小学音乐教学应用信息技术能够丰富学生音乐感知，提升知识的认知程度。在应用方式上，主要利用信息化技术为学生创设丰富的课堂教学环境，利用网络资源建立学生喜欢的内容，在课堂中引领音乐感知能力与提升音乐鉴赏分析能力，有效促进课堂音乐教学的效果与理论知识学习下的情感发展。信息技术的应用可以强化实验指导的效果，针对识谱、演唱、欣赏、演奏等音乐实践，开展精准的指导，保证学生音乐实践能力的成长。相较于传统的课堂教学模式，信息化技术的指导能够将音乐知识做详细的呈现，可针对知识内容做整体性的建设，保证学生理论知识的内化，提升学生音乐鉴赏能力与歌唱能力。信息化教学的开展还能增强小学生对音乐学习的兴趣，使知识学习脱离任务性的了解，增强学习的主动性^[1]。在现在的社会环境下，信息化成为主要的生活方式，也越来越多的运用到课堂教学中，开展信息化教学能够让学生在课程中更集中专注力，进行主动地学习与分析。

二、小学音乐教学应用信息技术中存在的问题

虽然信息技术的应用在小学音乐课堂中不可或缺，但是在实践的应用中，存在单一化和缺少引导的问题。单一化的表现主要是信息技术教学方式和方法多为多媒体的应用，缺乏教育信息技术的多元化应用，音乐教学还是以传统的讲解为主要方式，学生在其中没有认知性的思考，缺乏主动学习的意识。引导的问题主要是信息化的过程中，忽视了自主学习的需要，没有把握小学生兴趣喜好，也缺少音乐鉴赏实践的过程。信息技术应用的问题普遍存在，小学音乐课程中需要教师做针对性的改变，落实新课改的核心素养培养要求，让学生能够在课程中主动学习，建立高效的教学模式。

三、小学音乐教学有效应用信息技术的策略

（一）创设课堂情境

小学生在音乐课堂中呈现出兴趣差异的情况，一些学生在音乐学习中过于被动，不能主动地自我思考和实践，极大影响了课程教学的效果。对于这种情况，信息技术的应用可以充分创设课堂情境，用多媒体将音乐知识精彩的进行呈现，增加学生的学习兴趣，在课堂中能积极主动地学习。比如在歌曲《小雨沙沙沙》的教学中，教师用多媒体播放音乐与视频的方式，在视觉与听觉上激发低年段学生的学习积极性。课堂情境的创设要以学生兴趣为主，展现音乐魅力，激发主动的学习意识，引领认知理解音乐内容。

（二）微课指导实践

在小学阶段的音乐课程中，培养实践能力是主要教学目标。但是在歌曲演唱和欣赏乐曲的教学中，多数学生无法完成自主性的学习，不能建立音乐实践表现能力。为改变这种情况，信息技术的应用策略上要发展微课，将重点知识进行整合，在微课的内容中设置专业化的指导，精准指导音乐实践的演唱和欣赏。针对性的教学可以让学生形成音乐能力。比如在歌曲《小红帽》的教学中，教师可将小红帽这首歌曲制作成微课，在微课中设计不同的方式，如从节奏、节拍、旋律、歌词等音乐要素的设计入手，使学生能够在微课的带动下进行识谱和演唱歌词的结合，完成歌曲的歌唱学习。在教学和练习中呈现微课，引领学生进行演唱，使其能够掌握歌曲的节奏、节拍、力度等音乐要素，提升演唱教学的效果。微课指导音乐实践的策略中，制作微课是绝对的核心，教师需要把握小学生学习的情况，制作专业化、趣味性的指导内容。

（三）开展文化鉴赏

随着年级的增长，音乐文化逐渐成为课程的主要内容。但是在实际教学中，小学生对于音乐文化的理解较少，缺乏深度的分析^[2]。教師应转变教材为主的教学方式，在信息技术的应用中开展文化建设，突出音乐知识中的文化内容，让学生能够有多元化的理解，形成文化认识，在鉴赏中建立自主需要。比如在《地球，我们共同的家》教学过程中，需要教师在网络中收集较多的书本中缺少的关于自然环境的内容;在《森林与小鸟》、《绿荫》等歌曲的欣赏中做综合多元化的展示，使学生能够认识和感受自然文化，并将其中的音乐表现文化做总结，促进在欣赏乐曲的过程中文化结构的建立与发展。

（四）拓展教学空间

小学音乐课堂注重学生的自主学习，在教学过程中需要拓展教学空间，保证学生自主学习的行为，提升音乐实践教学的效果。教师可应用信息技术拓展教学空间，课前指导自主学习，在课堂中突出音乐实践，组织歌唱和表演，提升音乐课堂趣味性，保证学习主动性^[3]。比如在《动画城》这一课，将教材知识制作微课和视频，指导学生在课前进行学习理解，然后在课堂中以声势律动为主组织自主活动，增强实践教学效果，培养音乐兴趣。

结论：

总而言之，小学音乐教学需要重视信息技术的应用，创新教学方式和方法，让学生能够在信息技术的指导下高效学习，建立音乐核心素养。在实践教学中，信息技术的应用策略可以创设课堂情境，进行微课指导，开展文化鉴赏，拓展教学空间，让学生能够在知识学习中完善理解认识，健全音乐知识结构。但是信息技术的应用要以文化知识教学为基础，核心素养为目标，在不断的教学中优化和改进模式，让教学能够与学习有效结合，提升信息化教学的效果。

参考文献：

[1]黄小益.基于信息技术的小学音乐课堂[J].知识文库，2021（22）：37-39.

[2]黄子群.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J].当代家庭教育，2021（32）：141-142.

[3]徐清政.信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索——以《美丽的家乡》一课为例[J].中国信息技术教育，2021（22）：68-69.