探究如何培育初中生的英语自主学习探讨

童兰芳

摘要：伴随着新课程标准的全面落实，为真正有效地提升学生的英语学科核心素养，教师要注重把握好新课程标准的现实要求，积极突出学生的主体性地位，全方位培育以及提升学生的英语自主学习能力，更好地优化学生的英语学习质量与成效，真正提升学生的英语认知水平。

关键词：初中生;英语;自主学习;培育路径

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。在初中英语教学实践中，教师要将学生置于中心位置，积极采用高效且科学化的教学举措，全方位提升学生的英语自主学习能力，真正引领学生成为英语学习的主人翁，切实培育他们良好且科学的英语学习习惯，全方位促进他们的英语能力提升与优化，真正有效地夯实他们的英语学科核心素养。

1培育初中生英语自主学习能力的重要价值

在初中学生的成长发展实践中，科学的英语自主学习能力，能够促使他们自觉主动地投身于英语学习的实践过程中，同时也能够在很大程度上优化以及提升他们的英语认知兴趣，确保他们真正成为英语学习的主人翁。一系列的教学实践证明，教师在英语教学中，要科学全面地提升学生的英语自主学习能力，这对于学生的自我发展具有重要的现实作用。一方面，具有自主学习能力的学生，能够在英语学习的过程中，结合自身的英语学习需求，主动积极地进行英语课程知识的拓展，不断优化自身的英语认知视野，不断丰富自身的英语知识储备。作为教师，在英语教学的过程中，则可以从教学主导者演变为教学引导者，积极为学生的自主学习提供科学且个性化的服务与支持，真正有效地提升学生的英语学习质量。另一方面，具有自主学习能力的学生，能够主动积极地开展英语探究，能够结合所学的英语知识来进行广泛应用与实践，继而发现自身英语学习中突出存在的问题与不足，真正有效地保障自身的英语学习质量。作为初中英语教学的主要引导者，教师要充分全面地结合学生的认知特征，科学精准地培育学生良好的自主学习习惯，进一步促进学生的思维发展以及能力提升。

2培育初中生的英语自主学习能力的有效路径

在初中英语教学实践中，教师应该将学生置于课堂的中心位置，积极培育学生良好的自主学习习惯，全面提升他们的自主学习能力。只有这样，教师才能够更好地保障学生的英语学习水平，也才能够促使他们自觉主动地投身于英语学习的实践过程中。在培养过程中，教师可以采用以下方面的培养路径。

2.1创设自主学习的良好空间

在传统的英语教学实践中，教师习惯采用灌输性的课堂教学模式，并没有真正重视学生的主体性地位。在教学设计的过程中，教师按照教学大纲的要求，按照自身的教学进度来安排课程内容，并不关注学生的实际英语素养以及学习情况。在这样的教学氛围中，学生的自主学习成为了空谈。为提升学生的英语学科核心素养，也为了真正有效地促进学生的英语能力提升，教师可以在英语教学中，科学巧妙地创设良好的自主学习空间，积极赋予学生一定的学习自主权。比如在课堂教学的实践过程中，教师在新课程的教学中，可以采用问题导入法，积极为学生设计一定的英语问题，鼓励学生积极开动脑筋，积极发散思维，真正有效地提升学生的英语学习质量。在比如在英语课堂教学中，教师要创设互动的课堂氛围，让学生得以真正参与到课堂教学中，并通过合作学习的方式来增进自身的英语认知，不断拓展自身的英语视野，全方位优化自身的英语知识储备。

2.2引导学生进行科学预习

初中英语的整体难度偏大，学生在音标、语法、词汇等理解认知的过程中，可能会遇到一定的思维障碍。作为英语教学的引导者，教师有必要引导学生进行科学的预习。伴随着信息技术与初中英语融合的不断深入，教师可以依托于信息平台来创设微课情境。教师可以将初中英语的相关词汇、语法等以微课视频的方式来提供给学生，鼓励以及指导学生通过微课视频的方式来进行自主学习。为全方位保障学生的英语学习实效，教师可以指导学生在自主预习的过程中，做好详细全面地记录，明确自身的学习薄弱区域，明确不同知识点之间的内在关联性，以便在课堂学习中能够更有成效。通过一定的预习，学生对于新课程的内容有了深入的了解。在课堂教学中，教师可以就学生预习中的共性问题来组织学生进行探讨，率先引导学生来进行自主消化。只有当学生经过探讨仍无法理解时，教师再进行介入来共同讲解与分析，这样学生对于新知地认知可能会更加深刻直观。

2.3精准设计科学的导学案

在初中英语教学实践中，导学案的设计是非常重要的。为真正提升学生的英语自主学习能力，教师可以结合课程要求，积极为学生提供导学案，引导以及鼓励学生来进行科学全面地学习。不可否认，每个学生的英语素养都存在着明显的差异和区别。在英语教学的进程中，教师可以结合学生的个体差异来为他们设计不同的导学案，鼓励以及指导学生按照导学案的内容进行高效化的自主学习。当然，在培育学生自主学习能力的进程中，教师还应该注重整体提升学生的学习自信心，不断激发学生的学习兴趣。比如在引导学生自主学习的基础上，教师要做好科学化的教学反馈，要鼓励以及指导学生来进行深入全面地思考以及探索。

结论：

在初中英语教学实践中，教师要注重把握好学科核心素养的要求，积极全面地提升学生的自主学习能力，全方位优化以及提升学生的自主学习积极性，依托于科学的自主学习情境，依赖于高效化的导学案等，真正引导学生成为英语学习的关键主人翁，全面夯实学生的英语学习成效。

参考文献：

[1]董爽.初中生英语自主学习能力培养方法研究[J].現代交际，2017，（23）.157-158，156.

[2]景晓华.浅析如何培养初中生的英语自主学习能力[J].课程教育研究，2016，（23）.117-118.