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探究如何培育初中生的英语自主学习探讨

2021-03-23童兰芳

民族文汇 2021年26期
关键词:培育路径初中生自主学习

童兰芳

摘要:伴随着新课程标准的全面落实,为真正有效地提升学生的英语学科核心素养,教师要注重把握好新课程标准的现实要求,积极突出学生的主体性地位,全方位培育以及提升学生的英语自主学习能力,更好地优化学生的英语学习质量与成效,真正提升学生的英语认知水平。

关键词:初中生;英语;自主学习;培育路径

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。在初中英语教学实践中,教师要将学生置于中心位置,积极采用高效且科学化的教学举措,全方位提升学生的英语自主学习能力,真正引领学生成为英语学习的主人翁,切实培育他们良好且科学的英语学习习惯,全方位促进他们的英语能力提升与优化,真正有效地夯实他们的英语学科核心素养。

1培育初中生英语自主学习能力的重要价值

在初中学生的成长发展实践中,科学的英语自主学习能力,能够促使他们自觉主动地投身于英语学习的实践过程中,同时也能够在很大程度上优化以及提升他们的英语认知兴趣,确保他们真正成为英语学习的主人翁。一系列的教学实践证明,教师在英语教学中,要科学全面地提升学生的英语自主学习能力,这对于学生的自我发展具有重要的现实作用。一方面,具有自主学习能力的学生,能够在英语学习的过程中,结合自身的英语学习需求,主动积极地进行英语课程知识的拓展,不断优化自身的英语认知视野,不断丰富自身的英语知识储备。作为教师,在英语教学的过程中,则可以从教学主导者演变为教学引导者,积极为学生的自主学习提供科学且个性化的服务与支持,真正有效地提升学生的英语学习质量。另一方面,具有自主学习能力的学生,能够主动积极地开展英语探究,能够结合所学的英语知识来进行广泛应用与实践,继而发现自身英语学习中突出存在的问题与不足,真正有效地保障自身的英语学习质量。作为初中英语教学的主要引导者,教师要充分全面地结合学生的认知特征,科学精准地培育学生良好的自主学习习惯,进一步促进学生的思维发展以及能力提升。

2培育初中生的英语自主学习能力的有效路径

在初中英语教学实践中,教师应该将学生置于课堂的中心位置,积极培育学生良好的自主学习习惯,全面提升他们的自主学习能力。只有这样,教师才能够更好地保障学生的英语学习水平,也才能够促使他们自觉主动地投身于英语学习的实践过程中。在培养过程中,教师可以采用以下方面的培养路径。

2.1创设自主学习的良好空间

在传统的英语教学实践中,教师习惯采用灌输性的课堂教学模式,并没有真正重视学生的主体性地位。在教学设计的过程中,教师按照教学大纲的要求,按照自身的教学进度来安排课程内容,并不关注学生的实际英语素养以及学习情况。在这样的教学氛围中,学生的自主学习成为了空谈。为提升学生的英语学科核心素养,也为了真正有效地促进学生的英语能力提升,教师可以在英语教学中,科学巧妙地创设良好的自主学习空间,积极赋予学生一定的学习自主权。比如在课堂教学的实践过程中,教师在新课程的教学中,可以采用问题导入法,积极为学生设计一定的英语问题,鼓励学生积极开动脑筋,积极发散思维,真正有效地提升学生的英语学习质量。在比如在英语课堂教学中,教师要创设互动的课堂氛围,让学生得以真正参与到课堂教学中,并通过合作学习的方式来增进自身的英语认知,不断拓展自身的英语视野,全方位优化自身的英语知识储备。

2.2引导学生进行科学预习

初中英语的整体难度偏大,学生在音标、语法、词汇等理解认知的过程中,可能会遇到一定的思维障碍。作为英语教学的引导者,教师有必要引导学生进行科学的预习。伴随着信息技术与初中英语融合的不断深入,教师可以依托于信息平台来创设微课情境。教师可以将初中英语的相关词汇、语法等以微课视频的方式来提供给学生,鼓励以及指导学生通过微课视频的方式来进行自主学习。为全方位保障学生的英语学习实效,教师可以指导学生在自主预习的过程中,做好详细全面地记录,明确自身的学习薄弱区域,明确不同知识点之间的内在关联性,以便在课堂学习中能够更有成效。通过一定的预习,学生对于新课程的内容有了深入的了解。在课堂教学中,教师可以就学生预习中的共性问题来组织学生进行探讨,率先引导学生来进行自主消化。只有当学生经过探讨仍无法理解时,教师再进行介入来共同讲解与分析,这样学生对于新知地认知可能会更加深刻直观。

2.3精准设计科学的导学案

在初中英语教学实践中,导学案的设计是非常重要的。为真正提升学生的英语自主学习能力,教师可以结合课程要求,积极为学生提供导学案,引导以及鼓励学生来进行科学全面地学习。不可否认,每个学生的英语素养都存在着明显的差异和区别。在英语教学的进程中,教师可以结合学生的个体差异来为他们设计不同的导学案,鼓励以及指导学生按照导学案的内容进行高效化的自主学习。当然,在培育学生自主学习能力的进程中,教师还应该注重整体提升学生的学习自信心,不断激发学生的学习兴趣。比如在引导学生自主学习的基础上,教师要做好科学化的教学反馈,要鼓励以及指导学生来进行深入全面地思考以及探索。

结论:

在初中英语教学实践中,教师要注重把握好学科核心素养的要求,积极全面地提升学生的自主学习能力,全方位优化以及提升学生的自主学习积极性,依托于科学的自主学习情境,依赖于高效化的导学案等,真正引导学生成为英语学习的关键主人翁,全面夯实学生的英语学习成效。

参考文献:

[1]董爽.初中生英语自主学习能力培养方法研究[J].現代交际,2017,(23).157-158,156.

[2]景晓华.浅析如何培养初中生的英语自主学习能力[J].课程教育研究,2016,(23).117-118.

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