情感教育在小学语文教学中的渗透对策研究

刘君辉

摘要：情感本身是一个心理学名词，是指人对外界事物的态度、体验。情感教学则是依托教学唤醒学生的情感认知、关注学生学习态度、激发学生学习兴趣的一个重要切入点。情感教学是语文教学的重要方式，也是培养学生积极人生观、推动学生学习认知的重要途径。情感教学的落实对学生学习、成长具有重要价值。

关键词：小学语文;情感教育

一、情感教学在小学语文教学中的实施优势分析

（一）情感教学可以很好地激发学生的审美欲望

小学语文教学落实的过程中，教材所选的文本资源文质兼美，能很好地吸引学生进行阅读赏鉴。在课堂教学落实的过程中，教师不仅要通过鲜活、有趣的语言引领学生学习知识，更要发挥文字本身的魅力，引發学生良好的情感体验，让学生头脑中呈现鲜活画面，从而可以更好地为深度教学奠定基础。在情感教学落实的过程中，教师不是单纯地向学生抛出知识，而是要通过启发性语言层层引导，深度唤醒学生学习探究的欲望，训练学生良好的语言表达能力，循序渐进地使学生对语言的感悟达到较高的层面。

（二）情感教学的落实可以更好地关注学生的情绪发展

以生为本理念指引之下，小学语文课堂教学不能单纯衡量学生的学习成绩，而是要通过精练、诗意、严谨的语言启发学生的学习认知，通过语音、语调、语速、停顿等多种方式吸引学生的注意力，同时潜移默化地帮助学生获得丰富的人文情感。教学推进的过程中，教师慈爱的眼神、恰当的手势、有感情的朗读以及师生之间的一些近距离互动，都可以更好地拉近学生与教师的心灵距离。在教学落实的过程中，教师要时刻关注学生的情绪体验，并灵活运用教学机制引领学生互动学习，肯定学生的点滴进步，激发学生积极向上的学习勇气。

（三）情感教育的实施可以向学生传递正确的价值观

在课堂上对学生实施有效的情感教学，首先要唤起学生积极的情感体验。在这个过程中，教师需要充分发挥语言文字本身的魅力，让学生积极品读，深度挖掘其中传递的正确价值观念。在师生对话交流的过程中，教师就可以更好地以文启人、以情动人、以理育人，将文本背后蕴含的丰富意蕴有效传递，让学生的认知达到一个更高的层面。而情感教学的落实，能够更好地唤醒学生的细腻情感，让学生与作者共鸣、与文本互动，并引领学生积极表达，发出童真声音的同时，在学生心底种下美德的种子。

二、情感教学在小学语文课堂实施的基本原则

（一）主体性原则

在小学语文教学中实施情感教学，不是由教师将自己的情感通过言语说教传递给学生，而是要更好地以学生自身的学习体验为主，通过外部的情景烘托氛围和学习活动的落实，让学生自主反思、有效体验，唤醒学生心底的感悟意识。所以，情感教学必须以学生为主体，以情景教学唤醒学生的学习意识，教师主动去亲近教学、感染学生，鼓励学生学习参与，深度贯彻以生为本理念，营造活跃的课堂氛围。

（二）互动性原则

小学语文教学落实的过程中，教师面对的学生比较多，学生自身的学习经验、兴趣爱好、个性特点也具有一定的差异性。在情感教学落实的过程中，学生自身的学习感受也会深浅不一。为了更好地兼顾不同学生的学习基础，教师要以师长之爱、学生友爱、互敬互爱调动学生的学习参与意识，让学生在课堂学习的过程中积极进行语言交流、话题讨论、表达实践。以学生与师生之间的交流互动促进学习理解，营造积极、愉悦的课堂学习氛围。教师要通过合作学习、学生指导、交流互动，更好地挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣。

（三）激励性原则

小学生天性善良，勇敢无畏。他们热衷一切美好的事物，同时有丰富的学习创造力。在情感教学落实的过程中，教师要给予学生充分的展示平台，并对学生的学习表现给予积极的鼓励和引导。发挥教学辅助作用的同时，让学生的自我学习效能感显著提升。例如，教师可以让学生有情感地朗读课文，结合自己的理解进行情景剧表演，还可以让学生用简笔画再现其中的美好情景。教师给学生一个学习表现的舞台，让他们灵动展示鲜活的思维，并给予正面、积极的肯定和恰当、机智的激励，帮助学生更好地走向成功，使情景教学的效果进一步提升。

三、情感教学在小学语文课堂中实施的有效步骤

（一）挖掘教材中的情感因素

教学落实的重要一步需要教师首先对教材做好研读工作，围绕教材，教师要充分分析每个作品背后细腻的情感故事，并以教材为依托，将学生丰富的情感世界和人生智慧有机结合，这样才可以更好地在课堂上有效调动学生情感。教学实施的首要一步就是教师要研读文章，这既包括课文，又包括作者，还需要参考他人对文章的一些解读。在教学展开的过程中，围绕课文的题目、插图、注释、句段、特殊符号、新颖句式、标点、对话、课后习题，教师都要进行有效挖掘，更好地寻找恰当的情感基点，进而激发学生的学习智慧。

（二）学生情感基础分析

每次课堂教学展开之前，分析学生都是必要的一环。分析学生首先要能够把握学生的情感需求，抓住学生感兴趣的点。

情感课堂的构建要力求做到生动、有趣，这样才可以让学生产生深刻记忆。同时教师通过眼神、手势、语言等给予学生有效的学习启发，更好地挖掘学生的学习创造力。同时，在教学落实的过程中，教师可以让学生尝试用自己的语言来表达，并与原文进行语言的对比。这样可以更好地兼顾学生的学习基础，引领学生有效借鉴，使课堂教学的情感目标高效达成。此外，情感课堂讲究处处留心皆学问，无论是课堂的主题，抑或是文本的主旨，还是学生的学习行为，教师都要有效捕捉，这样才能够推动情感目标的有效达成。

总之，小学课堂教学的推进不是简单的教师完成任务，而是要以师生的密切交流促进其共同成长。教师要从文本和学生出发，有效分析，寻找两者之间的接洽点，以教学艺术推进课堂互动。这样课堂情感场的作用才能有效发挥，学生对语文学习的期待才能全面激活。

参考文献：

[1]黄星.小学语文教学中情感教育的重要性及实施策略探究：以苏教版小学语文为例[J].课外语文，2019（18）：100-101.