浅谈小学数学小组合作

马燕君

摘要：小组合作学习能够体现一个集体的学习能力，而小组合作学习又是日常教学中非常常见的教学策略。培养学生的合作能力则是新课改中着大力倡导的内容。大量研究表明，小组合作学习能够为学生营造比较宽松、自由的课堂氛围;学生能在合作学习中感受到学习的魅力和乐趣，这样的学习环境会很好地提高课堂的趣味性，激发学生的学习主动性和积极性。

关键词：小组合作;数学教学

在新课改的推行下，日常教学中，教师都会运用很多的小组合作学习方法、小组合作策略。在教学实践活动中，如何更好地组织合作学习，是所有的合作学习实践者需要认真思考和探究的。合作学习既不是给某个小组一份作业，也不是在做作业的过程中相互地讨论，真正的合作学习是让学生一起探讨学习问题和相互地协作。

合作学习具有很多优势，如改进学习方式、改善课堂氛围;同时也存在一些问题，比如空有形式徒有其表、课堂秩序难以维持、生搬硬套教学方式。有些教师还不具备良好的引导能力，就盲目引入合作学习模式，导致课堂无法控制;有的教学内容原本就不适合应用合作学习，于是徒有其表、浪费教学时间;有些课堂只见热闹的讨论场面、不见实质合作，这样的合作课堂表现并不是合作课堂模式的目标。

所以，我们既要了解、利用合作学习的优点，又要着眼于解决其实施过程中的困难和关键不足，并努力去解决上述问题，从而构建有效的、可操作的小组合作教学模式，服务于课堂教学。

一、教师更新观念和角色

因为分组合作有自己的特点，所以在分组合作课程中，老师必须转变教学主体角色，而老师也必须按照课程的启动与引导--创造合作情境--监测-评价这个次序进行教育。在教学活动上，尽可能地多创作一些教学情境，进行对教育课堂进行的从以教师为主要中心到以学习者为主要中心的转变，使学习者变成了教育课堂的主宰。教师在实施分组协作学习教育过程中应明确自身的角色定位，以发挥各自职责与功效。因此，当学生有问题时，老师就应该是引导者;当学校内出现纠纷时，老师就应该是调解纠纷的裁判员;当课堂结束时，老师就应当是评价者。所以，老师在进行分组协作学习授课时，应该充分根据课堂的现实情况不断变换自己角色，以便更好地契合分组协作教学课堂的进展与变革。小组合作学习模式是一种有效的教学理论、一种值得推荐的教学方法，有助于发现学生学习数学的潜能，激发学生学习数学的热情，提高学生学习数学的积极性，近而提升小学数学课堂的教学质量和教学效率。诚然，在现在的教学环境中，在小学课堂上，仍存在比较多的问题有待解决，但作为课堂的引导者—教师，可以适当采取一些措施来改善以上情况，进而优化小学数学小组合作学习模式，提高学生学习数学的热情与效率。

二、科学组建学习小组

在日常教学中，教学环节中，学习小组很多都是根据座位划分安排的，前后左右的学生是一个小组，相近的同学是一个小组，这样的安排太过简单了，难以体现合作学习的优势。因此，教师应当科学地、合理地组建合作学习小组。

一般情况下，教师可以根据学生的学习情况、学生的性格等，进行"异质"分组，每4到8人分成一个学习小组。这样能够实现学生间的互补，有利于发挥小组功能。同时，实施组长轮换制，尽可以地吸引更多学生参与到小组合作学习中。结合我们数学学习活动的特点，还可在小组中设置小组汇报员、小组记录员等。组长主要是负责组织、协调小组各项活动，管理自己小组的学习情况; 小组记录员则对小组的学习情况进行登记汇总，并且提炼小组的谈论结果; 小组汇报员将自己小组的学习成果在全班汇报。

三、选择恰当的小组合作时机

在数学教学中，教师可以根据教学大纲的、新课标的要求，把握好课堂上的小组合作时机，适当地给与充分的时间，组织小组合作學习，让学生最大程度体会到合作的乐趣、合作的好处，从而更投入地、跟主动地参加小组合作学习。

在小学数字教学中，很多的数学知识需要通过动手操作和实验获得的，单纯通过个人很难实现，一般都是依靠集体小组合作探究获得的。例如，当在学习"角的度量"，如何让学生掌握"量角器"的正确使用方式，是教学的重难点，单凭老师的讲解操作难以顾忌全体学生，而通过小组合作，学生自己总结的方法，再在小组内分享自己的成果，让学生充分探索和研究。在自主合作学习中，学生都非常地积极主动，他们亲自动手，摆一摆、量一量，在测量中讨论，在讨论中总结，系统地记录自己的发现，再在全班同学中汇报。当出现争议，可以立刻就地互相地探讨，慢慢解决问题。

大量实践表明，在教学的难点、重点处开展合作学习是非常有效的。比如，教师在讲解"分数的意义"的时候，这节内容中理解"1"的意义是难点和重点。在教学中进行小组合作学习，将一些课前准备的学习材料拿出来分一分，说一说，用分数表示，然后要求学生汇报是如何获得这些分数的，从而使学生突破什么是"一个整体"，体会到将一些物体看作一个整体，并使用分数来表示其中的一份或者是几份，从而让学生有效地深刻地理解"1"的意义。

参考文献：

[1]江梦婷.小组合作给数学课堂带来活力[J].数学学习与研究.2018（4） .

[2] 马光道.小学数学小组合作学习有效性研究[J].学苑教育.2018（1） .

[3] 苏福珍.浅谈小学数学小组合作学习方法的原则与运用[J].山西青年.2018（2）.