双减背景下语文作业的设计与实施策略探究

李蝶媚

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）要求教师健全作业管理机制，作业布置更加科学合理，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。如何优化作业设计减轻学生课业负担，成了我们老师研究的重要课题。本文将从小学语文作业内容的设计与实施向多样化、个性化和层次化发展，并力图实现与其他学科的渗透与融合的探究，在培养学生的语文综合素养的同时，实现个性思考力、情感与感悟能力、实践与创新能力的提升。

关键词：“双减”;语文作业内容;设计与实施

一、双减政策的必然性

近年来“内卷”^[1]“鸡娃”^[2]等网络热词频频挂在人们的口中，用戏谑的口吻道出目前学生的学习压力下的窘迫。在应试的竞争压力之下，作业、成绩和培训三座大山之下，学生的身体素质下降，心理问题频发，如果这种情况没有采取整改措施，这部分的问题也得不到妥善的解决。于是“双减”政策应运落地，既要全面压减作业总量和时长，也要减轻校外培训给学生带来的负担。于科任教师层面要求全面压减作业总量时长，减轻学生过重作业负担。这就要求教师们不得不重新审视自身作业设计的问题，深入研究教材与学情，优化作业设计，减少数量的同时提升作业的质量。

二、语文作业存在的问题及其产生的原因

作业的设计与实施是教学过程中非常重要的环节，它能有助于学生对所学知识的消化和巩固，是课堂学习内容的补充和延伸，有利于提高学生的综合素质。但在小学语文的日常教学中，根据教学目标、课时量和学校的相关要求，教师布置给学生的作业基本上都离不开以课本内容为主的抄写、背诵、完成练习册等。这些作业形式固定、单调乏味，缺乏创新，在老师批改起来也是枯燥无趣。

（一）总体来看，目前，小学语文作業内容的设计与实施主要存在以下问题：

1、大多数学校对于学生的考核形式依旧是以考试为主，评价形式单一。且学生成绩与教师绩效考核直接挂钩，以致于作业设计必须要围绕课本的知识来开展。

2、学生的知识水平不一，课堂效率不高，需要依托课本和练习册等现成的资料作为作业来进行知识的巩固与补充。

3、统一的书面作业是最直观的，是教师最方便检验学生掌握知识的一种形式。众所周知，语文教师往往也是班主任，日常教育教学的压力大，负担重，没有空余时间设计多元化、多层次的作业内容。

4、实践性或开放性的作业很多时候需要家长配合引导，为学生创造条件，尤其是低年段的学生。但这样的作业往往会因为家长工作忙等原因疏于对学生的督促管理，而使得学生敷衍了事，导致作业达不到理想的效果。

三、如何设计高质量的作业

1、作业内容设计与实施的多样化。传统的作业内容较单一，主要依托课本和练习册等现成的资料。本课题重点研究借助智慧阅读环境下的丰富资源，让作业从"写"的单一形式中走出来， 布置富有趣味性，具有吸引力的口头作业，如听、说、读、演等，让学生的个性在做作业中得到发展。在实施方面，此类作业借助智慧阅读平台，方便快捷地突破了时空的限制，实现了自由的师生互动，生生互动，作业成了学生交流学习体验、展示才华的重要途径。

2、作业内容设计与实施的分层性。学生的身心发展存在差异性，同样的作业每个学生完成作业的时间和质量都是不同的。因此，本课题研究在智慧阅读的环境下，教师根据学生不同的阅读能力和偏好，合理地设计和推荐作业内容，并且从量和难度方面进行分层，让每一个学生都享有选择作业的权利，最终实现每一个学生都得到最优的发展。

3、作业内容设计与实施的个性化。借助广州智慧阅读平台，深度挖掘学生以往的的阅读时长、阅读笔记等数据，分析学生的阅读效率、阅读习惯，教师可以实现对学生的个性化阅读评价及针对性指导，进而探索更加有效的作业内容的设计与实施策略，最后形成一套行之有效的可操作的策略体系，促进教学良性循环。

4.作业内容的设计与实施过程与其它学科融合渗透。系统思考不同学科之间作业的统整性，主张学生进行全方位的全科阅读。语文学科是其他一切学科的基础，语文作业内容的设计与实施也应注重与其他学科的融合与渗透。如《赵州桥》一课作业布置：完成一个科学小实验：是什么支着这么长的桥面呢？尝试制作平面纸板桥和拱形纸板桥进行对比。通过完成这个有趣的科学实验，对比结果，使学生明白拱形桥面比平面形桥面能承受更大的重量。这样，学生即使不明白力学的原理，也能在实验中获得直观印象，使学生充分体会到了我国古代劳动人民卓越的创造才能。

四、总结

杜威认为，作业不仅仅是获得知识本身，否则就沦为技术性的作业。而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的“思维”，发展学生的“智慧”，让 学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。提升作业设计与实施质量中教师的职责也至关重要，教师对于作业功能的要有充分的认知，要有扎实深厚的学科本体性专业知识，要钻研作业设计和实施本身的专业基础，不能“纸上谈兵”，而是“开展实战”，不断反思改进。

参考文献：

[1] 马丽娟. 立足实践，多元设计——小学语文作业设计的几点思考[J].新教师.2019（2）：54-55.

[2] 王庆海.优化小学语文作业设计的研究与实施探讨[J].吉林教育.教研.2016（11）：117.

^[1]学生和家长用来指代非理性的内部竞争类似于养蛊、互相倾轧之意。

^[2]指的是父母给孩子"打鸡血"，为了孩子能读好书、考出好成绩，不断给孩子安排学习和活动，不停让孩子去拼搏的行为。