探究问题意识在小学劳技课中的培养与运用

王丽乡

摘要：劳技作为小学课程之一，它具有很强的实践性、综合性、现实性。在小学阶段的劳技课教学中，教师结合新课程改革教育要求，立足于学生的实际发展需要，以生为本，积极培养学生的问题意识，调动学生的自主学习探究兴趣，逐步提升学生的劳技能力，发展学生的劳动素养和技术素养。本文根据小学劳技课程特点，针对教学实践中如何培养和运用问题意识进行了深入分析研究，以供参考。

关键词：小学;劳技课;问题意识

引言：

随着新课程改革的不断深化，劳技课在小学阶段的教育教学题词中中占据了重要地位，劳动与技术课的主要目的是使学生在教学活动中获得积极的劳动体验，进一步培养学生良好的技术素养。那么在教学实践中，教师通过贯彻素质教育要求，以创新性的教学模式，有效启发学生的问题意识，增强学生的劳技课程学习效率，增强学生的牢记能力，促进学生劳技素质的全面发展。

一、丰富课前导入，启发问题意识

小学劳技课是一门与学生的实际生活密切相关的课程，其教学内容多与学生的日常生活事物有关。结合当前小学劳技课教学现状来看，很多学生认为这些课程都是自己日常经常接触的一些事情，在一定程度上產生了松懈、不屑的情绪。那么针对这一情况，教师要怎样来培养学生的探究问题意识，首先教师可以从课前导入环节出发，以丰富生动的课前导入活动，有效激发学生的学习兴趣，启发学生的探究意识，促使学生在好奇心的趋势下，自主融入到牢记课程学习活动中，从而全面增强学生的学习效率，促进学生问题意识的形成，进而为课堂学习活动奠定良好基础。例如教师可以在上课前制作几种形状的小笔筒来吸引学生进教室，然后引导学生通过自主思考、讨论，说一说自己的创新想法。由于小学阶段学生正处于思维发展阶段，他们对于一切新鲜事物都充满好奇心和探究欲望，所以教师通过借助模型，有效调动学生课前讨论积极性，促使学生可以从信息分享、收集转化为实践操作练习，充分促进学生的创新思维，发展学生的问题意识，进而全面体推动小学劳技课教学有效性的发展。^[1]

二、注重课堂启发，培养问题能力

劳技课的教学离不开观察与实践，观察与实践离不开学生的思维创造，教师结合劳技课的科学性、综合性以及现实性特点，设计符合学生的年龄特点和认知规律的课堂活动，有效启发学生的发现问题、分析问题、解决问题意识，逐步锻炼和提升学生的探究问题能力，促使学生获得更为丰富的新知识、新能力。以木工制作类教学为例，教师在课堂上首先运用问题进行启发：1、凳面你们怎么设计？2、除了书上的方法外，还可以怎样做？以此学生的探究问题兴趣，启发学生的不同想法和创造性。接着教师就可以将课堂交给学生，明确课堂探究与实践任务：发展创意，结合所学基本技能，以小组为单位设计一把新椅子。有的小组说： 我们设计一把折叠多功能的椅子！还有的小组说说：我们要设计出来两把同样大小的椅子可以用拉链连在一起等等。教师通过课堂启发，充分的凸显了学生的课堂学习主体地位，同时还有效开发了学生的无限潜能，促使学生在和谐、自主、开放的劳技课程中，不断地提升自身的探究问题能力，发展自身的劳技综合素质。^[2]

三、激发主体能动性，发展问题能力

小学劳技课培养学生问题意识和探究问题能力的过程中，教师围绕教学目标，提出一些问题，引导学生思考和回答，从而提高学生的思维能力，激发学生的主体能动性，发展探究问题的能力。以制作灯笼这一课程的教学为例，教师可以从材料的选择、制作步骤以及图形设计等多方面入手，不断地提出问题，促使学生学会思考、学会探究，从而促进学生问题探究以及解决能力的提高。再比如制作风车的教学实践中，教师可以从学生的个性化喜好入手，立足学生实际学习和发展需要，充分鼓励和引导学生自主的对风车制作进行思考和探究，挖掘学生的探究问题思维，开发学生智力，让学生在一个自主、开放的课堂上开展更为高效地探究实践活动。例如教师可以为学生展示一个风车样品，充分活跃课堂氛围，调动学生的学习和探究兴趣，让学生在事物的启发下，对风车制作产生浓厚兴趣，以此有效增强劳技课堂趣味性，增强学生的思维启发，实现学生探究问题能力的不断发展和进步。^[3]

四、结语

总而言之，素质教育发展背景下的小学劳动与技术课程教学实践中，教师应该深入贯彻和落实以生为本教学原则，立足于学生的个性化学习和发展需求，采用多元化的创新型教学形式，根据小学劳动与技术课程特点，以科学合理的教学方法，有效启发学生的自主、合作、探究意识，增强学生的劳技课程体验，让学生可以拥有一个轻松、愉悦、和谐、自由的学习环境，进而最大化地发展学生的劳技思维能力，深化学生的问题研究意识和能力。

参考文献：

[1]谢彩霞.如何在小学劳动技术教学中培养学生的问题意识[J].教师.2018（13）：1.

[2]张文秀.激活问题意识，优化小学劳技教学[J].内蒙古教育：B.2017（8）：2.

[3]苏东旭.提高小学中段劳技教学效果的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018（018）：35，16..