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基于双减视野下初中体育教学策略探究

2021-03-23田欢欢

民族文汇 2021年26期
关键词:双减初中体育

田欢欢

摘要:青少年是祖国的未来,开展体育教学对他们的健康成长具有直接的影响。对于初中生来说,他们开始面临越来越多的作业负担,而且少数初中教师更多的注重学生对于文化课的学习,从而忽视了体育课堂的学习,这也不利于提高学生的身体素质。本文通过对双减视野下初中体育教学策略的研究和分析,进一步提高学生的体育学习效果和质量。

关键词:双减;初中;体育

随着双减政策的实施,教育部对初中的体育教学提出了更高的要求,对于体育课堂来说,从根本上为初中体育的发展提供了时间和空间。在初中开展体育教学,最重要的就是为了提高学生的身体素质,而且由于学生的时间是固定的,精力是有限的,学生的学习压力也逐渐加重,体育课堂也频频出现被挤占的现象。但是合理的课外体育锻炼不仅不会占用学生太多时间,反而可以提高学生的学习效率,并且锻炼学生的体魄,培养学生坚韧不拔的意志品质。因此,学校领导就需要重视初中体育课堂的开展情况,逐步提高学生的身体健康素质。

一、双减背景下初中体育改革的意义

在我国的初中体育教学改革当中,由于长期受到应试教育的影响,很多学校非常重视升学率对学校的影响,进而将体育课堂的教学作为提高升学率的主要手段,这不仅不利于提高学生的体育素质,同时,对于学生的全面发展也具有一定的影响,也无法培养学生的体育锻炼能力。这就要求在初中的体育教学当中,为了有效的提高学生参与体育课堂的积极性,学校必须重视体育素质课堂的开展,积极地对学生进行体育理论知识的教学,从而培养学生的终身体育意识,加强课堂上学生的体育锻炼能力,这不仅能够提高学生的体育素养,同时,也推动了体育课堂的多元化发展,对体育课堂的改革也具有深远的影响。

二、双减视野下初中体育教学策略

1、游戏渗透,活化课堂

在初中的体育课堂当中,通过引入体育游戏的方式,可以极大地发挥出体育课堂的价值,体育游戏最大的优势在于本身具有较强的趣味性。对于中学生来说,他们正处于健康成长的重要时期,在这个阶段,保持健康的体育锻炼对于学生来说是非常重要的,这就需要学校重视学生参加体育课堂的锻炼,从而帮助学生改善自身的健康水平,为进一步的学习体育基础知识和技能奠定坚实的基础,这样也能够帮助学生进行更好的体育知识的学习,达到锻炼身体的目的。体育教师在开展体育游戏教学的时候,可以结合学生的年龄特点以及兴趣爱好,为学生提供丰富多彩的游戏学习内容,并且需要注意,体育游戏的内容还需要结合课堂教学的目标,从而培养学生体育锻炼的素质和能力,逐步引导学生养成长期的体育锻炼习惯,提高课堂体育学习效果和质量[1]

例如,在初中的体育课堂上,体育教师在开展“两人三足”这个体育游戏的时候,教师首先需要告诉学生,“两人三足”的比赛需要遵守的规则,然后给学生提供有关比赛的道具,包括在进行两人三足的正确姿势以及技术要领,从而引导学生积极的参与到游戏教学当中,通过与同伴的合作,共同完成比赛,激发学生的游戏学习兴趣,这样不仅训练了学生的体育爆发力,也让学生意识到体育集体合作的重要性,满足学生的课堂体育学习需求。

2、微课导入,智慧生成

随着现代化信息技术的发展,在初中的体育课堂当中,教师也越来越注重微课的课堂导入。通过结合信息技术的教学方式,能够进一步的吸引学生的课堂学习兴趣,而且由于微课的制作重点突出,短小,简练,这也对初中的体育课堂教学具有积极的促进作用,体育教师也可以灵活的控制微课的使用时长,并且重视科学的选择体育微课的内容,从而与学生在课堂上产生良好的互动,充分的调动学生的课堂学习积极性,体育教师也可以灵活的运用微课,对课堂教学方案进行整合和优化,进一步的丰富体育课堂教学的方式,积极的发挥出课堂教学的作用,从而更好的锻炼学生的身体柔韧性,满足学生的体育学习需求[2]

例如,在初中的体育课堂当中,体育教师就可以通过微课的方式,给学生展示某一个体育动作的要领,这样通过视频和动画的方式,学生也能够清晰、直观的看到这个动作的每一个细节和步骤,从而提高体育课堂的学习效果。

3、趣味演练,积极参与

初中的体育课堂教学,要求体育教师精心的做好备课工作。同时,也需要积极地开展趣味演练的方式,提高课堂体育教学的质量,促进学生的身心发展。 这就需要体育教师灵活的运用课堂内容导入的方式,通过引入游戏教学,互助教学等等,在课堂上,积极的与学生进行互动,这样有助于形成一种轻松、愉悦的体育学习氛围,促进学生灵活的掌握体育学习的技能,通过培养学生的体育兴趣,引导学生具备终身的体育意识和能力,从而强健体魄,更好的为国家建设增砖添瓦,培养学生的团队合作精神,真正的将素质教育落实到每一个地方[3]

总而言之,在初中的体育课堂教学当中,随着双减政策的实施,这就需要初中的体育教师注重学生的课堂体育参与度,通过采取灵活的体育游戏教学方式,构建一种轻松、活跃的体育学习范围,帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯,在掌握体育技能的基础之上,学习到更多丰富的体育知识。

参考文献:

[1]杨继光. 论体育游戏在初中体育教学中的应用[J]. 学周刊,2021,(35):155-156.

[2]罗建红. 趣味田径引入初中体育课的实践思考[J]. 学周刊,2021,(35):157-158.

[3]钱文波. “双减”视角下初中教學管理的思考与实践[J]. 教育视界,2021,(25):54-57.

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