读写结合提高高中学生的英语写作水平分析

摘要：高中英语教学中写作是其重要的组成部分，通过写作不仅考验学生对知识的掌握情况，也考验学生对知识的灵活运用能力，英语是一门综合性的学科，会考察的学生听、说、读、写等方面的能力，读写作为英语学习当中最为重要的输入和输出方式，要注重将两者相互结合，以更好地提升学生的写作能力。

关键词：读写结合;高中英语写作;策略

高中英语教学中写作是其重要的组成部分，也是最头疼的教学部分。在当前英语写作教学中所采用的方式一般是采用范文讲解，套用范文模板，背诵重点句型、短语，通过这种方式，可以在一定程度上提升学生的写作水平，但是长此以往会让学生的思维受限，不能灵活的运用所学习的知识内容，只会生搬硬套的应用写作模板，不利于学生写作水平的提升。为了有效的改善这一教育教学现状，在高中英语教学中，可以采用读写结合的方式，提升学生的读写能力及综合应用能力。

一、指导有效阅读，提升写作水平

高中英语教学中阅读和写作是相互促进，密不可分的两个部分，通过有效的阅读，可以促进学生思维的发展，也能够有效的提升学生的自主学习能力，为学生写作水平的提升奠定一定的基础。为此，在高中英语教学中，要引导学生开展有效阅读，有效的阅读是指学生在阅读当中能够略过不必要的信息，及时的捕捉其中的关键信息，也就是学生具有较强的接受能力，以此指导学生在写作中抓住关键点，突出写作主题。学生在阅读的过程当中不可避免的会遇到一些生词或者是短语，如果学生立刻去借助工具查找，不仅会极大的浪费时间，也会影响到学生的阅读思路[1]。为此，在平时的阅读教学中，教师要引导学生学会猜词，在遇到不认识的词汇内容时，引导学生在具体的语境当中进行思考，相关的知识内容，进而提升学生的阅读效率，也为学生的写作积累写作素材。高中英语教学中对于不同的文章有不同的要求，一些文章内容需要学生精读，让学生通过详细的阅读，对文章内容有更加深刻的印象，理解其中表达的内容，以此让学生在写作中抓住关键年进行拓展，优化教育教学效率。并掌握重点字，词句和语法知识，也能够体会文章内容所表达的思想感情。但是有些文章内容需要学生略读，这些文章内容一般用于考试的文章，基于问题对文章进行检索，从而极大的节约学生的阅读时间，能够帮助快速的进行写作构思，进而提升写作效率。此外，在阅读教学中，还要能够基于学生的不同水平，设置相关的任务，以此开展分层教学，进而提升每个阶段的学生的学习水平。

二、读写融合中，提升写作水平

高中英语教学中要能够认识到阅读和写作是其中的组成部分，通过阅读方式促进学生写作的水平的提升，通过阅读，也能够对学生的写作内容丰富。例如在讲解《Healthy eating》相关知识内容时，教师在教育教学中引导学生对课文内容进行阅读，找出其中的重点字词句型，分析句子的特点，感受文章的写作风格。其次，要让学生明确具体的学习任务，让学生带着任务对文章内容进行阅读。教师要能够对其中的重点内容进行讲解[2]。通过这种以读促写的方式，能够更好地提升学生的语言表达能力。在教育教学中，要能够认识到写作是对学生阅读知识的延伸，阅读中所学习的知识内容需要深层次的记忆思考，才能够以写作的方式体现出来。为此，在阅读当中，要引导学生对文章当中的词汇短语进行深层次的探究，与此在写作当中灵活的应用，写出自己具有独特风格的作品。

三、激发兴趣，提升写作水平

高中英语写作教学中，要注重将阅读和写作相互融合，基于学生的学习情况，设置相关的问题，引导学生进行分析讨论。学生分析讨论的过程当中，教师要能够给予正确的引导，强化学生应用英语进行沟通表达的能力。因此，这就需要学生能够对写作当中所产生的问题进行积极的思考。通过这种形式，不仅可以激发学生的写作兴趣和积极性，也能够掌握阅读的相关方式，方法技巧，在阅读当中所掌握的知识内容，并应用写作之中，提升学生的写作水平[3]。例如，在学习Unit3 Australia相关知识内容时，要引导学生学习文章当中的相关知识内容，学习阅读内容构思，强化学生对语法的应用能力，积累文章中的重点词汇beyond， thirst， thus;，短语go camping; put out; fix up; die of，句型live by sth; give birth to;feedon...，等进行知识的学习，并让学生基于how to go camping进行讨论交流。此外，还要让学生写一篇go doing的写作内容，学习文中的构思方法，语法的应用以及语句内容等，从而在潜移默化中提升学生的写作水平。

四、基于阅读，深化写作认知

高中英语写作教学中要能夠基于阅读让学生掌握丰富的句式，以此为写作奠定扎实的基础。在阅读一些精彩文章时，要让学生意识到其中句式的变化，并引导学生学会欣赏，鼓励学生模仿写出一些比较好的句子、文章，并背诵下来。通过这种方式能够让学生积累更多的写作素材，并分享自己的收获，丰富学生的写作素材[4]。如在学习Book 6 Unit 3 A Healthy Life相关知识内容时，可以找出be due to， be addicted to， be accustomed to， do damage to， feel bad-tempered， be mentally addicted， be difficult to quit， live long and healthy a life like， feel like doing sth.相关的短语内容，让学生以小组的形式进行短语知识的学习，让学生找出沉迷网络或者手机带来的害处。此外，还要结合单元话题的的形式，引导学生课后拓展阅读，以此积累相关的知识内容。提升学生的写作水平。

结语

总之，高中英语写作教学中要注重将读写相互融合，以此通过阅读提升学生的写作水平，让学生习得有关阅读中的相关知识内容，并灵活的应用到自己的写作中，从而达到优化教育教学效果的目的。在高中英语写作教学中还要不断探索读写相互结合的方式，从而提升学生的写作水平。高中英语教学中还要不断探索读写结合的相关措施，从而优化教育教学效率。

参考文献：

[1]李雪松.基于读写结合法对高中英语写作策略的探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：385.

[2]王光宇.读写结合法在高中英语写作教学中的应用探讨[J].才智，2015（33）：112.

[3]赵盈.读写结合教学与高中生写作能力培养的个案研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（01）：40-45.

[4]密利英.读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究[J].英语广场（学术研究），2014（08）：160-161.

作者简介：张梅（1984.10-）女，汉族，河南商丘市人，商丘师范学院本科生，中学一级教师，主要研究方向：中学英语教育。

课题：2021年度商丘市基础教育教学研究项目课题《高中基础薄弱学生英语写作能力提升的研究》（项目编号：L202103016）。